高学琴 四川省泸定县冷碛镇中心小学校 626100
【摘要】学生书写习惯的培养，是小学阶段语文教学活动主要任务，其能够在帮助学生树立道德品质的同时提升文化素养。通过提高小学生审美水平与审美情操，进一步增强学生学习信心。这要求教师必须在实际教学过程中不断探究和拓宽教学方式，转变教学理念，激发学生规范、正确、工整的写字兴趣，使得学生逐渐形成良好地书写习惯，为今后生活与学习深造奠定基础。
【关键词】培养书写习惯；课堂练字；写字比赛
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-056-01
1.激发书写兴趣
第一，培养学生的书写兴趣。作为专项锻炼学生写字认字的课程，写字课教学时间相对集中。正式教学活动主要包括示范、练写、指导以及讲评等环节，教师需要采取多样化激励形式提高学生对书写练习的积极性，创设课堂教学氛围，保障学生可以在灵活的氛围中展开规范性书写训练；第二，鉴赏名家著作。我国书法大家云集，比如柳公权、王羲之等，组织学生来阅读和鉴赏书法家作品，引导学生体会书法作品内在美，进一步培养和提高书写兴趣。实际教学阶段，教师应该适当增加书法家坚持练字等相关故事，比如：柳公权在闹市中被卖豆腐的老伯提醒和刺激，看到用脚写字的民间奇人，深刻认识了人外有人，最终发奋练字、下苦功的故事；第三，组织写字比赛。学生通常有着一定的好胜心，希望展示出个人特征，教师应该有效利用这种特征，定期组织写字活动与比赛。通过写字比赛使得更多的小学生能够投入到写字练习中，并且筛选出最佳作品，营造出良性竞争的学习氛围。此外，以每周为单位，组织学生摘抄优秀古诗文，班级评选出前三名，给予适当的物质奖励，从而有效激发学生书写兴趣。
2.规范书写行为
首先，培养标准的书写姿势。标准规范的书写姿势是练习写字、写好字的前提条件，更是保证学生健康学习的有效措施。因为小学生处于骨骼成长的关键阶段，如果没有重视书写姿势的培养和规范，非常容易造成学生出现眼睛近视、脊柱侧弯等问题，严重影响学生身体健康。所以，教师必须把培养标准书写姿势当做识字认字教学的持久性、重要性任务，严格要求学生相关行为，及时提醒和及时纠正；其次，培养标准的书写习惯。小学生应该严格遵循教师所传授的写字方式进行练习，做好循序渐进、始终如一等原则。有步骤、有计划的指导学生分析汉字笔画与间架结构，各笔画需要占具多少位置、写在哪里，重视垂直、等距、平衡、长短的合理，收笔与起笔的方圆。在学生书写整洁、端正的条件上再逐渐提高写字标准，要求学生行宽整齐并且增强速度，严禁态度不端正、字迹不工整。同时，教育小学生爱护学习工具，传授小学生保管和使用写字工具的方式；最后，培养标准的笔画笔顺。结合当前小学生书写情况进行分析，不论是高年级还是低年级，都有不同程度的笔顺问题，并且书写笔形、笔画错误等问题也相对较多。汉字可以分为复笔字、单笔字，其中复笔字的笔顺规则是既定的，直接决定了笔顺书写正确性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种情况，教师推进教学实践过程中需要科学引导小学生在书写全过程不断分析、记忆、总结，准确把握汉字笔顺。指导学生规范书写汉字部首、基本笔画、合体字以及独体字，全面了解汉字书写规律，促使学生夯实基本功。掌握偏旁书写规律和特征、汉字形体结构与结构特征，确保每日次写字都符合心到、眼到、手到。
3.指导书写训练
一是，正确指导。由书写坐姿与握笔姿势入手，训练标准化书写姿势，教师可以把具体的写字姿势归纳为小学生方便记忆的歌谣形式。比如：头摆正、身挺直、坐姿稳、放松坐；胸离书桌一拳远、手距笔尖一寸远、眼睛距离课本一尺远等，对学生讲解不良书写习惯能够引发脊柱弯曲、近视以及斜肩问题，影响身体健康发育和发展。促使学生主动树立和培养书写习惯，教师也需要增强责任意识，课堂教学全过程进行纠正和指导，认真做好监督工作；二是，科学练习。根据学生实际学习情况筛选字帖，不要求小学生使用统一化字帖，先由楷书进行基础练习。保障写字训练的时间，每日坚持8-15分钟的书写练习，每日写好5-10个字。每周开设2-3节书法课，给予专业、系统的写字指导与交流。由于不同性别、性格的学生爱好存在较大差异，如果小学生并不喜欢某一字体，就无法认真对待练字。教师应该尊重学生个性，按照学生学习需求来调整练字活动。针对低年段学生需要把铅笔字练习作为主要内容，中、高年段学生需要把钢笔字、毛笔字练习作为主要内容，切实保障书写活动的侧重不同、循序渐进。需要注意的是，一些学生对于练字阶段会完成效果较优，但是在日常书写时却相差较远。教师有必要引导学生树立提笔即为练字的意识，不可以只在练字活动中认真，每次提笔写字都应该严格按照写字要诀，逐渐形成认真书写习惯；三是，多样评价。结合心理学角度进行分析，学习成绩和兴趣紧密相关，产生足够的学习动力更是获取优异成绩的良好条件，形成良性循环。实际教学活动显示，部分教师没有正确认识到客观评价、积极鼓励的重要性，正式教学阶段不善于运用表扬、鼓励等形式调动学生的书写积极性，情况严重的甚至把写字当做惩罚方式，如果学生犯错误，责令其抄写课文或生字，严重抑制学生书写的积极性与兴趣。教师针对有进步或者书写漂亮的学生，可以在其作业本上写一些鼓励的话语，并且让班级同学为其鼓掌奖励。借助于电话联系、家长会等手段和学生家长进行沟通，取得家长配合与支持，协助监督学生放假休息期间的书写练习。这一方式可以有效激励书写好的学生，并且鞭策不认真对待书写的学生。概况来讲，进行学生书写训练阶段，必须多多给予鼓励和肯定，帮助学生正视自身学习情况和成绩，从而不断提高书写兴趣。
结束语：
综上所述，培养书写习惯，是磨练学生品质、性格以及意志的长期性任务。这要求任课教师必须结合学生角度进行教学活动的设计与安排，合理运用学生写字最佳时期，采取正确书写方法+坚持练习=习惯这一策略，促使学生逐渐形成良好地书写习惯。
参考文献：
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[3]王晓芳. 认真书写总谨慎合理布局品自高 ——浅谈小学生良好书写习惯的培养[J]. 速读旬刊, 2016(9):48-48.
论文作者:高学琴
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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