关键词：信息技术；初中；物理实验教学
一、信息技术在课前备课中的利用
教师在课前备课是为了提前安排上课内容，这是把握课堂节奏的必要阶段。如果想从多方面收集资料，如今的信息技术必不可少。网络的共享为教师提供了大量的参考资料。在网络上，可以找到很多需要的教案，通过比较不同的老师所设计的教案，可以取其精华去其糟粕。对别的老师的闪光点加以学习，不再是简单的生搬硬套。
每个学校学生的能力是不一样的，老师更要学会针对性的进行知识的传授。在这样的环境下，老师就需要进行大量的参考，再制定合适的教案。网络上具有大量的信息，各种优秀的教案一查便知，老师完全可以以优秀的教案为基础，并结合自己班里同学的实际能力加以改造，其效果一定会比以往的备课方式好得多。
二、信息技术提高物理实验效果
初中物理老师在进行实验时，一些外部要素会对实验结果直接产生影响。比如，初中物理中最常讲到的物理知识摩擦生电，在冬季做这个实验效果会更加明显。在讲解肉眼看不见的磁场时，也需要借助一定的道具，还有许多类似的实验都不方便进行教与学。但是，教师可以借助信息技术，预先查找其他人制作的摩擦生电等相关的实验成品视频，将其做一个简单处理再加入需要讲解的课件，这样教师的教学就会变得很容易[1]。
比如，在讲解人教版中“分子热运动”这一部分知识时，需要学生通过实验来理解分子的扩散及分子间的作用力等知识。这属于微观、比较抽象的内容，学生很难去理解，这个时候教师就可以通过信息技术来给学生们演示，让学生通过动画弄明白这一实验原理，来学习这部分的内容。
信息技术可以有效地辅助物理实验教学，教师通过合理的使用信息技术能够让物理实验的现象更加明显可见，通过课件上呈现的动画及文字演示能够很好地提高教学效果，学生通过信息技术也能够更加深刻地学习理论知识。
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三、信息技术提高动态教学实验水平
传统的物理课堂中，教师在做物理实验时很难将高难度的内容带到课堂中，但是信息化技术就能够有效地解决这一问题。教师可以直接通过信息技术将由专业人士已经做好的物理实验动态过程直接通过动画的形式在课堂中播放，这样就能够让学生对物理概念有更好的理解，学生通过信息技术来观察模拟的实验，能够更加全面地了解实验原理，从而增强学生的学习效果。
比如，学习声音这一部分知识时，需要学生了解声音是如何产生的，所应用到的传播媒介，通过信息技术来制作课件，至于声源就能够选择铃铛或老鼠，用收音机等来演示声音的产生原理，在声音的传播中教师通过声波和对人耳朵结构的研究来加以解释，最后配合演示动画和文字解说就能够形象生动地从声音的产生到声音的传播及人耳对声音的接收等过程来让学生理解这一物理知识[2]。
四、信息技术有效保障教学安全
教学的前提应该是在安全的条件下进行的，因此在教学过程中首先要保障安全问题。学生必须在保证安全的前提下进行学习，而一些难度大的物理实验，在进行试验中会使用到易燃、易爆、易挥发、易腐蚀的化学品，这都会危及学生的生命安全，像物理实验里用到的可能会挥发出有毒气体的药品等都存在着危险要素。但是如果不做实验的话，学生就很难理解相关的物理概念，这个时候信息技术的运用，就可以让学生在自身生命不受威胁的情况下安心学习了。
比如，在学习气压的时候，最常用的实验用品水银是有毒的，这时候通过信息技术让学生在动画演示下了解实验的流程和实验的过程，以及实验最后带来的结果，这样既可以帮助学生不接触到有毒的化学药品，又能够使其深刻了解实验原理和实验操作方法。
结束语
信息技术的应用，更多的是使教学的模式变得更加便捷。很多事物都可以用电子产品及衍生物所代替。新课改条件下，初中物理教学需要跟上时代的潮流，争取在极为有限的时间内做到高效率的教学，教师运用信息技术可以传授给学生更多的物理知识，帮助学生构建更加完整的物理知识框架，促进学生养成积极主动的学习习惯，培养学生的学习兴趣，提高学生对物理学科的求知欲。对于初中物理教师来说，教师一定要合理地运用信息技术，从而提高初中物理的教学质量，弥补物理教学中需要做实验所存在的不足之处，信息技术将会让更多的学生懂得物理科学的美。
参考文献
[1]试论互联网+背景下初中物理创客课程建设[J].蔡伟.科学大众(科学教育).2019(08)
[2]基于学科工具的初中物理《平面镜成像》智慧教育案例研究[J].秦雯，巩晓雁，钟永江.中国信息技术教育.2019(21)
论文作者:何伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：信息技术论文; 物理论文; 学生论文; 教师论文; 这一论文; 初中论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;