足球文化发展下游戏化足球的开展对策研究①
邓智辉
(广州大学附属中学 广东广州 510000)
摘 要： 在足球教学中，游戏教学法是教学的最好方法之一，也是足球教学的重要内容。游戏化足球具有趣味性、可操作性以及竞争性等特点，在足球教学中科学地引入游戏内容，可以有效地发挥其教育作用和锻炼作用，对活跃课堂气氛、调动学生的学习主动性与积极性以及完成教学任务都发挥着举足轻重的作用。因此，结合笔者的教学实践，概述了游戏化足球在足球教学中的作用，并对如何在教学中开展游戏化足球进行分析和研究，旨在探究游戏化足球在足球教学中的重要意义和实际价值，为足球教学的创新和发展提供一定的理论基础。
关键词： 足球 游戏化 开展
改革给学校体育教学注入了活力，使体育教学更加规范化、系统化、科学化。随着教育改革的深入，对体育课程机制方向和方法的探索进一步深化，足球教学模式也受到影响。传统体育教学采取“统一”和“表演”的教学模式，造成部分学生对体育的厌恶。今天，随着我国素质教育的实施，我们必须改革传统的教育模式。在足球教学中，要立足实际，探索新的教学方法和途径，把灌输教育转变为娱乐教育，运用足球游戏来适应学生的特点、学习兴趣和娱乐兴趣，促进学生的全面发展。因此，本课题探讨了如何在课堂教学中发展足球运动，为体育教学的改革与创新提供了一定的参考价值。
1 游戏化足球的概念、特点及意义
1.1 游戏化足球的概念
足球游戏是指利用足球进行一系列的游戏活动，将游戏机制引入课堂教学。它不是游戏和教学的简单补充，而是游戏和足球学习的结合，在游戏和学习的结合中，创造一个适宜的环境和愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果[1]。足球注重学生的主体地位，从培养学生的能力入手，根据学生的个性特点、心理活动和需要。旨在促进身心健康发展，是一种具有鲜明教育意义的现代游戏教学方法。
1.2 游戏化足球教学的特点
（1）以足球教学为出发点的足球游戏，首先提高了学生的身体素质，其次还激发学生智商的发展。
（2）增强了游戏的教育性，以游戏为出发点的足球运动是一种有纪律、有组织的集体活动，使得游戏有了主题和情节从而更加丰富多彩，按一定的或不一定的标准进行并开展活动，有利于将学生隐藏的的勇敢、机智、忠诚和诚信方面的潜力挖掘出来，同时也培养了学生保持良好纪律的习惯，并且促进了同学们之间的团结友爱。
（3）多变的游戏方式可以更加吸引学生进行参与，并且可以根据个人不同的特点和爱好进行不同的游戏。
学生在足球比赛中，在发展和提高身体素质的同时，也培养了良好的品格和情操，树立了积极的人生观和价值观。让学生在游戏中找到足球的乐趣，不仅锻炼身体、还培养了学生终身体育的意识。
城乡居民基本医保管理人员业务量繁重、工作压力大，必然产生顾此失彼现象[7]。面对新管理理念和形势，委托商保公司经办城乡居民基本医保制度设计和实施，推进了政府部门的职能转变，一定程度上实现了管办分离，发挥了管理中心的监督管理职能，还可直接利用商保公司的服务网点和管理平台，发挥专业化、信息化的优势，起到良好的补充作用[8-10]，相关理论成果为本制度设计奠定了重要的理论基础。
足球的游戏化可以很好地培养学生的最基本的足球技能，还可以培养学生对足球运动的学习兴趣，激发学习欲望，这样不仅丰富了教学内容增加了学生的学习欲望与热情，还激发了学生潜在的运动能力丰富教学内容，营造了相对和谐的课堂氛围。
足球比赛包括足球运动技巧与比赛相互作用的一种训练。它不仅可以激发学生对于学习足球运动的兴趣培养还可以提高学生的足球技能，并且可以提高学生的技战术水平，从而使得课堂的教学效果和质量得到提高[2]。足球比赛可以使学生更容易掌握足球技能，教师要合理地安排课堂中的足球比赛，例如，在射击训练中，教师可以让学生在3～5m范围内短距射击，逐步开发教学内容，营造轻松愉快的课堂氛围，成功高效地完成教学任务。
（5）游戏具有竞争性，可以培养学生的个人竞争意识与团队精神。
统计学方法 采用统计学软件SPSS 20.0处理数据，计数资料以百分率 （%）表示，计量资料以均数 ±标准差 （x±s）表示。
1.3 游戏化足球对课堂教学的积极意义
分析： 第(1)问检测的是遗传学研究的最基本的概念。生物体形态结构与生理功能的特征就是所谓性状，而同一性状的不同表现类型称之为相对性状。判断显性个体是否为纯合子的方法通常有： ①自交： 如果是纯合子，自交子代不出现性状分离；如果是杂合子，自交子代会出现性状分离；②测交： 如果是纯合子，测交子代只表现为显性；如果是杂合子，测交子代既有显性也有隐性。
基于游戏的足球融合了身体和智力的发展，融合了知识、兴趣和娱乐。它受到学生的欢迎，在学校足球教学中起着非常重要的作用。游戏形式活泼、内容丰富。它们不仅是学生们喜爱的活动，也是他们了解自然和社会、增进相互了解、发展智力和能力的教育手段。学生经常参加足球比赛，一方面可以提高身体素质，另一方面可以培养其的集体精神、智慧、勇气、果断和坚韧。
2 游戏化足球在课堂教学中的作用
2.1 游戏化足球有利于培养学习兴趣，提高积极性
目前小麦通常是冬小麦，在播种时应筛选出饱满种子，在播种之前使药物浸泡，从而有效提高种子的成活率。同时加强病虫防害，但若使用传统农业生产模式，想要种植农业土地，则需要消耗大量的人力和物力，无法适应现代农业生产改革条件。因此，用机械化播种方式，减少人工播种，使播放量达到一致。
2.2 足球运动的游戏化有利于学生掌握足球技能
数学课堂留白，指数学教师在课堂教学的某些环节中，有意留出一定的时间和空间让学生自主思考、感悟，为学生构建属于自己的数学认知结构，从事数学探究活动，表达对数学的理解提供机会．数学课堂留白艺术的运用，为师生思维火花的碰撞提供契机，有助于提高数学课堂教学的效能．
2.3 游戏化足球有利于全面培养学生身心发展
（4）游戏的形式繁多且活泼，游戏种类可选性多，在游戏中，学生们没有郁闷，完全沉浸在欢乐之中，锻造在充满乐趣之中，人格的发展可以充分体现。
3 游戏化足球在课堂中开展的对策
3.1 以游戏化足球运动的热身活动为基础从而开展游戏化足球，激发学习兴趣
在体育活动开始之前，首先要以学生第一时间调整身体和心里状态为主，从而有效地参加足球运动这项体育活动，尽快适应课堂教学和训练的强度和节奏，以此预防并且避免运动伤害，这是学生进行热身运动的首要原因。往往在传统的足球教学课堂中，教师经常采用枯燥并且僵化的热身方法，使得学生对学习的积极性不高。运动前的热身活动可以加快血液在身体里的循环并且增加氧气供应，更好地使肌肉在运动中慢慢升温，改善身体相关部位肌肉的运动状态，进一步促进肌肉的呼吸和放松从而可以改善学生身体的敏感性、柔韧性，提高他们的速度并且加强了力量。同时，他们的足球技战术也会得到大大地提高。例如，在足球课堂教学的热身活动中，安排学生抢球、传球、快速传球、熟练地进入营地大门、接球和抛球、做相反的动作等有趣的游戏，刺激学生中枢神经系统的兴奋，提高注意力，锻炼身体和大脑之间的协调。在春夏季节，安排一些足球比赛来训练学生的敏感性、灵活性和速度，时间控制在5～10min；在秋冬季节，安排更多的足球比赛来训练学生的力量和耐力，时间控制在10～15min。此外，还可以将跑步游戏融入到热身活动中，如蛇跑、螺旋跑等，这些游戏可以达到很好的热身效果。教师通过各种新颖的足球热身活动，使学生熟悉足球，提高正式运动前参与足球的积极性和热情。足球比赛不仅是一种比赛内容，也是一种组织教学的手段和方法，它对提高教学效果和质量具有积极作用。
3.2 在技战术教学中开展游戏化足球，优化教学效果
足球从客观来看属于一项集体运动。只有巧妙地相互配合，并且合理、有效地运用技术战术，才能有效地、彻底地实施各种战术上的攻防，从而能在足球比赛中取得优异的成绩。然而，个人能力难以完美实现足球项目的技战术，它需要团队中的各位队员团结一致，并准确理解战术和技术的意图，才能在比赛中更好地把技战术发挥出来[3]。游戏足球运动的引入，改变了传统单调的训练模式，更加有效地提高了学生对此项运动的积极性和主动性，为足球技战术教育的教学提供轻松愉快的教学环境，更好地使学生在训练过程中掌握和了解如何运用各种足球技术和战术，逐步形成适当的攻防体系，提高自己的实际作战能力。足球运动的发展应根据学生的实际能力和水平逐步进行。根据实际情况，适当改变场地大小、组别数量、练习密度、练习强度、技术动作要求和游戏难度。只有这样才能更好地发挥足球运动的教学效果，提高学生参与传球、射门技能和战术的兴趣。例如，在练习足球技能时，组织学生进行网络足球、射击靶游戏、球门接球、小范围传球和切入等游戏，并在局部区域进行3～4次快速反击，帮助学生达到练习技能的目的。在战术训练过程中，组织学生在小范围内进行攻城、美式足球、二对一传球、三对三射击等比赛。这不仅提高了足球战术教学的娱乐性，而且加深了彼此的了解，提高了各种战术在参与比赛过程中的执行能力。
3.3 在整理活动中开展游戏化足球，使学生身心放松
体育课堂教学缺少不了整体活动。大量的强化训练和负荷训练可以使学生快速消除疲劳并且很好地恢复身体机能，而且还可以放松身心释放紧张情绪[4]。因此，积极的整理活动不仅可以达到预期效果，还可以更加超过预期的效果，使得活动更加符合设计要求。例如，在教学的活动结束以后，教师可以组织学生们玩“传碰”游戏，大家一起在球场上画一个圆，然后在圆的中心画出一条分界线，把学生分成两个队以后，再把足球放在圆的中心，用力推球，保持每个人都站在分界线外的弧线旁边。这样既可以消除掉学生的紧张而又负面的情绪，还可以很好地练习足弓。例如，在整理活动时，将学生分成若干组，每组站成一个适当大小的圆圈，然后让运动员轮流到圆圈里做一个反转，直到球落地。最后，比较各组的结果，这种相对放松的足球运动方式不仅能使学生身心放松，而且能提高他们的足球情感和团队意识。
3.4 在综合能力训练中开展游戏化足球，提高团队整体意识
充分利用足球运动在综合训练中，不仅可以培养学生的控球能力和反应速度，还可以培养学生的团队合作能力，从而有效地培养学生整体的团队意识。在课堂教学中发展游戏化足球，在游戏中加强课堂的教学是相呼应的，这样使得教学内容更加有趣生动，激发学生学习足球的兴趣，提高学生实践的主动性和积极性。例如，在综合能力训练的教学过程中，让学生围成一个圆圈，然后随机选择一个学生用脚追逐球的着地点，其目的是通过连续传球和身体（手除外）使足球保持连续运动状态，使圆圈内的学生不能碰球，如传球的学生不能顺利地将球传出去，让圆圈内的学生碰球，然后他将取代这位同学，进入下一轮比赛。
4 结语
将足球的游戏化运用在教学的课堂之中，不仅可以弥补传统教学活动中的不足，更能提高学生对足球运动的热情。它能够增加课堂上的欢乐因子，还活跃课堂教学气氛，并且很好地激发了学生对于足球运动的积极性，培养了学生对足球情感和训练兴趣，还可以引导学生让其可以快速的掌握各种技巧与战术能力。不仅教学效果和教学质量得到了优化，还可以减轻学生学习压力，相对的，教师教学的压力也会减少，实现了训练模式与足球教学的发展与改革，促进学生智、体、身心健康方面的协调性发展，为终身体育打下良好的基础。
参考文献
[1]苏亮.游戏教学法在高校足球教学中的应用[J].少林与太极(中州体育)，2010(Z1)：23-24.
[2]张小兵，张世刚，沈国征.试论足球游戏在足球训练中的作用[J].山西师大体育学院学报，2008(S1)：56-58.
[3]刘大丰.足球游戏在中学足球教学中的运用初探[J].现代阅读：教育版，2013(7)：79-81.
[4]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息，2011(36)：42-43.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(a)-0171-03
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.28.171
①作者简介： 邓智辉（1990—），男，汉族，广东广州人，本科，中学体育二级教师，研究方向：足球。
标签：足球论文; 游戏化论文; 开展论文; 广州大学附属中学论文;