张 利 山东省郯城县李庄镇中心小学 276111
小学英语课程的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。愉快教学就是要致力于把学科的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，引导学生乐于学习、善于学习，让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。
下面笔者谈几点对愉快教学的认识。
一、注重构建和谐的师生关系
愉快教学是充满爱心的教学，没有师生间的爱心，就没有愉快教学。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教学的基础。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通；学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感、成就感，增强教书育人的动力和能力。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，有助于教师的教，也有利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，则教师提不起“教”的兴趣，甚至是无心教，学生则厌学、学不进。因此，在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。
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要达到这个目的，首先，教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，所以笔者总是尽量带着一个良好的心态走向讲台，上课时也总是精力充沛，讲课时更是热情洋溢、诙谐幽默，使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。
二、运用灵活教法，优化课堂结构
要实施愉快教学，教师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻、博思中更新教育思想、观念和知识，激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感，同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。
三、多欣赏学生，让学生品尝到成功的喜悦
作为教学对象，学生有自己丰富的内心世界。教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报，当这种情感达到一定程度，便会产生情感的升华。因此，在学习过程中，教师对学生应多肯定、多表扬、多鼓励，带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。
四、充分研究教材，灵活进行课堂设计，创造趣味性
托尔斯泰曾说过：成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。兴趣是学习的动力，当一个学生对某一学习对象发生兴趣时，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋的状态。此时学生心情愉快，学习效率极高。这一时刻被称为“兴奋点”。教师应抓住这一“兴奋点”，通过各种途径，借助各种教学手段，向学生展示英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，兴趣就会逐渐培养起来。心理学研究也表明：“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的热情。而热情是一种魔力，它会创造奇迹。” 如教学“What is he like”时，让学生谈诸位同学、老师、父母……学生很熟悉，谈起来也很自如。教师必须抓住学生的这一特点，不断设计不同的活动模式，才能吸引学生的注意力，防止学生兴趣发生转移。
五、学科教学与多媒体手段的整合是愉快教学的有效手段
教育心理学告诉我们，对比明显、不断变化带有新鲜性和刺激性的事物会引起人们的兴趣。而人们对于感兴趣的事物总是主动愉快地去探究它，使认识过程和活动过程变得积极主动，从而获得良好的效果。因而，教师应改变单调的教学模式，采用多种教学方法和教学模式使教学过程具有新鲜感。随着现代社会高科技的迅猛发展，多媒体电脑及其网络技术以其音像功能强、信息量大、趣味性强等优点已经普遍运用在英语课堂中。它将语音室、录像、投影以及测试等功能集于一体。由于多媒体的音像功能强大，教师易于用影片或录像剪辑再创真实情景，通过网络还可以同远在世界各地的人们进行口语交际。每次上多媒体课，教师通过主控台不断的变换各种方式进行教学，使课堂变得生动、有趣，人物和语言也更加贴近学生，更便于学生对知识的理解和掌握。这样，再让学生模仿和表演就不仅是语言上的模仿，体态语言学生也会模仿的惟妙惟肖，他们的兴致一直保持很高，效果自然会更好，老师运用多媒体进行教学，不断变换各种媒体，紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，并振奋了精神，从而调动学生学习的积极性，使学生变被动为主动，大大提高了课堂效率。
论文作者:张 利
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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