甘肃省白银市会宁县八里湾乡陈去小学 马向阳 730716
摘要：以笔者的角度来看，小学是人类一生中最重要的时期之一。不仅是因为小学教育中涉及到许多基础知识的学习，同时也与小学教育是学生形成学习习惯的重要时期有很大关系。小学数学作为小学教育体系中最重要的内容之一，小学数学教育的目标是让学生形成主动学习意识、主动学习能力。为了达成这一目标，教师就必须深入分析，了解学生的成长需要，以此调整教学方法，最大化教学效率。
关键词：小学数学；教学效率；教学策略
前言：小学数学教育是学生接触数学知识，学习数学知识的关键时期。教师除了要注重知识点传授的合理性以外，同时也要深度挖掘学生的学习积极性。只有当学生能够主动参与到数学学习，数学教学效率才能够得到保障。教师应注重生活化教育的应用，以此引导学生，使学生学会用数学知识解答生活问题。小学数学教育的教学效率是提高学生数学能力的重要手段，同时提升小学数学教学效率也是提高学生探索能力、逻辑思维的重要途径。
一、小学数学对学生的影响
（一）逻辑思维能力
仅仅将教育的目的放在提高学生数学成绩是不足以发挥小学数学教育最大化价值的。教师还要注重学生逻辑思维培养，这是提高学生整体数学能力的重要前提[1]。逻辑思维能够帮助学生理清事物发展方向。学生在学习数学知识的过程中，需要自行分析、观察与判断事物，在推导的过程中得出准确的结论。作为培养学生逻辑思维意识与能力的重要途径，小学数学教育工作要同时兼顾个体思维与团队思维能力培养。在教师的科学引导下，学生将会形成对今后适应社会、长足发展有意义的重要技能。
（二）非智力开发
实际上人类的内心世界通常会受到智力因素与非智力因素两方面的影响。其中的智力因素指的是注意力、观察力、想象力。而非智力因素则包括动机、兴趣以及意志。数学教育中智力因素的体现是非常突出的，但这并不能说明数学教育无法培养学生非智力能力。在学生学习数学知识、解答数学问题的过程中学生会收获内心的快感，而在主动思考、主动探究的过程中所形成的主动性则是非智力因素培养的重要途径。初中数学中的几何图形知识其作用为培养学生创造能力与审美能力[2]。这些能力都是数学教育所提供的非智力因素，对学生的成长有着积极、重要的意义。
二、提高小学数学教学效率的方法
（一）重视素质教育
在课改教育推进与渗透的过程中，素质教育、核心素养教育实际上一直都是教育的重要话题。教师不仅要提供给学生文化知识方面的教育，同时也要注重学生学以致用能力的挖掘和培养，使学生能够将课本学习的理论内容作用于实践。在实践的过程中培养与开发学生问题解决能力。教师要注重学生思考习惯的培养，引导学生形成爱思考的态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当有难度较大的数学问题出现时，教师不要直接告诉学生答案，而是要让学生主动思考与挑战，教师只负责在旁予以指导和提供参照经验。教师要注重与培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力。对敢于挑战问题的学生予以表扬和帮助，给予学生正面的赞扬和肯定。在实践教学的过程中全面提升学生的综合素质，使学生敢于学习、敢于质疑、敢于否定。这样学生才能够更加顺利的适应学习、适应社会。
（二）培养学生数学知识生活化运用能力
只有当学生秉承以积极的学习兴趣参与到数学学习，学生的学习有效性才能够得到保障。教师必须谨慎处理学生的学习态度和学习意识[3]。众所周知数学来源于生活，生活与数学的关系是密不可分的。传统数学教育往往仅仅重视应试考试，教学与生活往往相互背离与实践脱节，这是传统教育最大的问题以及教学效率低下的根本原因。为改变这一现象，教师在教学中必须注重生活化教育，使学生能够直观的感受到生活与数学之间的联系，在生活教学中引导学生，培养学生主动分析与思考的态度与想法。教师可以用多媒体教学方式，以计算机演示生活知识与数学知识的关系。如学习《可能性》知识的知识，教师可以给学生播放双色球的抽奖视频，使学生观察到抽象的概率以及可能性。再比如学习《公顷和平方千米》知识的时候，教师可以播放公顷的大小与平方千米的大小。学生在直观的观察中明白了二者的关系。事实上数学教材中的所有内容都能够在生活中体现，教师必须了解到问题挖掘、思考方法，以此为诱饵，引导学生形成主动学习的态度与能力。
（三）强化学生数学知识活用能力
为进一步提高学生学习积极性，教师就必须注重学生数学思维的开发。在学生形成主动学习、主动思考以后，学生在解答数学问题时将会更加游刃有余与顺利。如学习《百分数（一）》知识点时，教师可以买一份蛋糕，随后安排学生自行分割蛋糕，确保每一名同学都能够获得相同大小的蛋糕。学生在实践的过成中理解了百分数知识的关系，明白了百分数的正确用法。学生在这种趣味化的活动中不仅了解了百分数知识点含义，同时也对数学学习产生了浓厚的兴趣。
（四）营造合适的教学背景与气氛
数学教育应当是生动，契合学生心理活动的。教师要为学生营造和谐的学习氛围，这样学生才会主动参与到数学学习。在避免课堂时间浪费的同时，提高学生的学习效率。教师需要让学生知道打铃以后自己应该做什么，注重趣味化教学的应用。在减少学生学习枯燥感的基础上，帮助学生更好的记忆数学知识。
结语：小学是学生基础能力发展的重要阶段，小学教育对学生的个体影响是非常突出的。小学教育中教师必须要注重教学方式调整，根据学生的实际情况改变教学方式。教师应当结合教育需求和学生条件推进教学改革，使学生在收获数学知识的基础上，获得思维能力培养，提升学生的学习能力、学习信心。以教师的角度来说，提高教学效率不仅可以使学生的素质能力获得成长，同时也是实现民族复兴的重要前提。
参考文献：
[1]彭贤忠.关于提高小学数学教育效率的策略解析[J].中国农村教育,2018(04):40.
[2]万凤.浅谈提高小学数学教育效率的策略[J].亚太教育,2016(25):22.
[3]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育,2015(20):220.
论文作者:马向阳
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
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