广东省梅州市兴宁市佛岭小学 514500
如何打造小学英语高效灵动的课堂，减轻学生的学习负担，提高小学生的英语综合素质，是每一个小学英语教师肩负的重任。那么，如何构建高效灵动的小学英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点：
一、创造适宜的语言环境
对于山区小学，课外用英语实践的地方实在太少了，这就需要教师在学校为学生创设一种学习英语的良好的环境。这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语画报、英文标语等，在室外，开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是教师在课堂上运用挂图、投影等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，给学生尽量多的机会进行语言交流，让学生有表达语言的机会。
例如在呈现“购物Go shopping”内容时，在讲桌上摆设各种小商品，把它变成一个琳琅满目的柜台，展开表演对话。由于此情景贴近同学们的日常生活实际，许多同学都争先恐后地到前面扮演售货员与顾客的角色，在练习表演的过程中，进一步要求学生抛开课本，撇开示范，尽量创设一个活学活用、脱口而出的交际合作氛围。
二、鼓励学生人人参与，关注学生的情感态度
高效灵动的英语课堂应该是每一个学生能积极主动地参与。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生，使学生充满自信。
记得有一名叫杨幸儿的学生，她因为发音不准，所以对课文的朗读稍差一些。为此她很自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。我对该学生给予信心与耐心，让她感受到老师的关心与爱护。结果该学生对英语渐渐产生了兴趣，爱上了这门学科。
三、注重合作学习
学习合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式，要让小组合作学习真正对学生的综合能力的培养、学习成绩的提高起到辅助作用。教师要善于在教学中创设各种合作学习活动。
我在新版PEP小学英语第二册Unit 4《we loves animals》一课教学中，在学习单词rabbit，monkey，duck，cat时，安排学生制作自己喜欢的动物头饰，各有分工，然后把制作好的动物头饰戴上，小组成员用英语谈论动物。在实际教学中，通过小组合作，学生学会了互相欣赏，这样他们既能取长补短，又能在合作、竞争中学到更多的知识。同时，学生也能认识自我，欣赏别人，为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神，拓展学生视野，激发学生的创新思维和想象力，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。
四、掌握好教学的量及难易度
一个有高效灵动的英语课堂应该是难易结合，内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果，学习超过了一定的量，学生的注意力就会分散，影响学生的听课效果，也使学生感到过于疲劳。而学习内容过于简单，很容易使学生失去兴趣，过于难又容易让学生失去参与的信心和动机。所以，教学的量和度要适中，让学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性，培养学生主动探究、解决困难的意识。
五、把高效灵动的课堂延伸到课外
一个高效灵动的课堂不仅是在短短的40分钟里进行，我们还应注意到课余时间的安排与利用把教学的内容延伸到课外，给学生布置一定的任务，让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样，既节省了有限的课堂时间，又让英语学习延伸到课外，给学生机会去巩固消化英语。
总之，打造小学英语高效灵动的课堂，不仅要创造适宜的语言环境，鼓励学生人人参与，注重合作学习，还要掌握好教学的量及难易度，并把高效灵动的课堂延伸到课外。我们的小学英语课堂不能只是简单的知识传授，而要让英语课堂成为学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作，真正地爱学英语、爱说英语。
论文作者:陈秋萍
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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