摘要：在数学学习的实际开展当中，计算能力是非常关键的核心能力，只有当学生具备计算能力之后，才能够更好地理清数和数间的关系，更好地投入到问题的解决当中。因此，小学教师在数学教学当中，一定要展现课程的优势，为学生夯实好这一基础能力，为学生后续数学学习的开展提供基础。基于此，本文将以此为话题，对计算能力的加强对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学；计算能力；加强策略
前言：在小学阶段的数学教学当中，主要就包含分数、小数、整数、混合运算等几项内容，是学生开展数学学习的重要基础。因此，在教学当中，教师应该结合学生当前的实际特点，采用一些适当、有效、趣味的方式，来不断地进行对学生计算能力的培养等，使得学生的计算速度、准确率不断提升，促使其良好的计算习惯得到形成。
一、培养计算兴趣，加强计算能力
在学生学习活动的实际开展当中，兴趣就是最好的老师，只有当学生产生兴趣之后，才能使得其产生更多的学习动力，真正的做到在乐中学、学中乐，使得其愉悦的学习体验得到深化。所以，在小学数学教学当中，为了促使学生的计算能力得到提升，教师也应该深化认知，从计算兴趣的培养中入手，使得学生在兴趣的驱动下不断的生成知识、能力、素养等，使得预期的教学成效得到实践。
例如，在计算教学的实际开展当中，教师应该始终秉持着寓教于乐的思想，结合学生的实际特点，根据教学内容等，为学生设置一些形式多样的计算方式。如，在加减法的计算当中，教师就可以每天为学生布置20道口算题，在课堂中利用5分钟的时间，随机点名让学生进行口算，这样不占用学生的课下时间，使得学生的压力得到减轻。此外，在这其中，为了使得学生的计算兴趣得到更好地生成，教师也可以在这其中融入一些数字小故事、数学家的事例，使得学生的注意力变得更加专注，使得其的学习效率得到提升。
二、思考计算方法，加强计算能力
在很多数学教师的认知当中，和应用题相比较，计算教学是非常简单的，不用在课前做非常多的准备和研究，只要让学生掌握好运算顺序和运算法则即可[1]。在这样的概念引导下，教师只会在教学当中为学生布置大量的练习题，使得学生在题海战术当中苦苦挣扎，是很难让学生掌握计算方法，对于学生本身计算能力的提升非常不利。所以，在教学当中，教师应该改善这一现状，不断的引导学生对计算的方法进行思考，这样学生在正确方法的导向下，就能不断的提升计算的准确性和速度，实现对学生计算能力的培养。
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例如，在计算教学的过程当中，教师应该抓住这一时机，来对学生的数感进行培养，让学生对运算的意义形成一个明确的认知；此外，在教学当中，也应该让学生不断的尝试估算、口算、手指算等方法，使得学生在计算方法上更加灵活，避免一些枯燥性的模式训练；也可以在教学当中，为学生布置一些文具店、商店的情境，让学生在货币交换当中不断的练习心算能力，使得学生的计算变得更加生动、有趣，这样学生在数字计算当中就会变得更加积极和主动，使得良好的教学效果得到实践。
三、培育口算能力，加强计算能力
在小学生的数学计算当中，口算是非常重要的一种形式，往往是简便运算、估算、笔算的基础[2]。当学生具备良好的口算能力之后，就能使得学生在计算当中更好地节约时间、加快速度等，是教师在计算教学当中应该注重的。所以，为了使得学生的计算能力得到提升，教师也应该注重对学生口算能力的培养，使得学生的计算能力得到显著性的提升。
例如，在日常的教学当中，教师应该让学生养成良好的口算习惯。如，在计算20内进位加法的过程当中，就可以引导学生借助凑十法这一方法来进行口算；在计算时可以采取做加法、想减法等方式；也可以采取乘法分配律等多种方式开展计算等。在这样的不断练习下，就能促使学生的口算能力得到不断地加强，使得良好的教学成效得到展现。
四、形成计算习惯，加强计算能力
当学生在形成一定的计算习惯之后，就能保障学生在计算的过程当中更好地减少错误的几率，并为学生后续的数学学习提供保障[3]。在以往的教学实践当中，教师经常性的可以发现，当学生的计算答案出现错误之后，并不是学生没有掌握算理，而是学生在做题当中出现马虎、不认真等情况，这是学生在计算当中应该改掉的。所以，在教学实践当中，教师也应该对习惯的培养加以重视。
例如，在计算习惯的培养过程当中，教师可以引导学生按照三个步骤进行：1.看仔细。在看题目的过程当中一定要认真、仔细，而不是一味的追求速度，不要前后颠倒、看错符号等；2.写工整。在对计算过程进行书写的过程当中，一定要写的工整、全面，不要出现字迹潦草的情况；3.算仔细。在计算的过程当中一定要认真、仔细，特别是注重进位、退位等，避免出现马虎的情况。使得学生的计算习惯得到形成，使得其的计算能力得到提升。
结论：综上所述，在数学教学的实际开展当中，计算教学是其中非常重要的组成部分，但在实践教学当中，教师要想实现对学生计算能力的培养，并不是一件轻而易举就能实现的目标，而是要秉持着循序渐进的原则，才能实现能力的培养。在这其中，教师可以从培养计算兴趣、思考计算方法、培育口算能力、形成计算习惯等方面入手，促使学生的计算能力得到提升，使得理想的教学成效得到达成。
参考文献：
[1]刘华芳.核心素养下计算教学的策略研究[J].课程教育研究,2019(35):139-140.
[2]吴皎平.小学数学核心素养生成的教学方式研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):164.
[3]吉祥.巧用信息技术 优化小学数学课堂教学[J].课程教育研究,2019(32):139.
论文作者:王先萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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