关键词：小学语文；网络背景；快乐课堂
据经验可知，在轻松积极课堂氛围中快乐学习，学生们往往能够更加迅速地理解吸收所学知识，相反，学生如果在课堂上总是感觉厌烦、压抑，自然难以在短时间里掌握学科知识，无法迅速增强学科能力。那么在当前信息网络步步深入教育领域的背景下，小学语文教师就可以充分利用网络所带来的多样趣味元素装点丰富课堂，顺利为学生打造一个快乐教学课堂，从而有效增强学生学习动力以及思维敏捷性，使他们高效率完成语文知识学习任务。
一、生动网络资源导入，增加语文教学内容的趣味性
很多时候，小学阶段各语文教师所组织的课堂教学活动都比较单调，即教师们只单纯专注传授语文知识，却因对学生心理以及精神需求有所忽视而很少采用灵活趣味教学措施，不利于学生快乐学习、高效学习。据此，当前课堂上，小学语文教师可以借助生动网络资源进行导入，增加语文教学内容的趣味性，打造快乐课堂。
例如，实际带领学生学习《祖父的园子》这篇课文的时候，鉴于此文章节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，于是我就以这篇小说为切入点从网络上搜集了许多萧红成就相关信息，其中既包括语言文字形式的，也包括语音和视频形式的，进而将这些材料编辑成了一个简短的小视频。另外，我还在充分分析本篇课文的基础上，利用网络技术资源绘制了一幅幅表现祖父园子的图画。之后，在正式教学课堂上，我就在开始导入环节将上述视频以及图片逐一展示给了学生，从而改变了学生对语文知识固有的枯燥乏味印象，使他们感受到了语文知识内容所蕴含的趣味特性，因而也就增强了他们主动配合探究语文知识的欲望，最终学生基于我的引导迅速完成了本节课知识吸收任务，丰富了语文知识储备。
二、借助网络组织游戏，创设轻松小学语文课堂氛围
在以往小学语文课堂教学过程中，为了适当化解教学课堂的严肃性，很多教师都会引用一定的游戏教学策略，但综合分析相关教学活动可以发现，其中还是存在一些不足之处，无法最大程度挖掘学生学习主动性。据此，在当前环境中，小学语文教师就可以充分借助网络技术组织相关游戏教学活动，为学生创设更加轻松的课堂氛围，进一步推动学生热情探索学习。
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例如，实际在课堂上组织学生们学习《寒食》这首诗的时候，具体进入课堂练习环节，我并没有如以往那样单纯要求学生独自思考解答我所设计的各个题目，而借助网络组织学生们进行了一定的练习实践游戏活动。具体而言，我借助网络技术制作了一个答题闯关游戏，即屏幕上会显示一个曲折路线图，同时确定多个节点，每一个节点都隐含几道练习题，如“诗中‘斜’这一字的正确读音是什么？”“‘飞花’这一词的含义是什么？其中‘飞’这一字有着怎样的内含深意？”“‘无处不飞花’这一诗句运用了什么样的创作手法？具有怎样的作用？”“寒食是怎样一个节日？节日期间主要有哪些具体风俗？”等，同学们正确解答之后才能够继续前往下一个节点，最后到达终点，而用时最少的学生则可以获得一定奖励。借此网络游戏，我为学生们创设出了一个更加轻松积极的课堂氛围，使学生们积极参与到了课堂练习活动当中，为高效教学增添了助力。
三、穿插播放网络微课，优化语文课堂教学活动节奏
实际小学语文课堂上，很多教师都只是按部就班地施行知识讲解计划，整个过程几乎没有停顿、高潮等这些节奏因素，所以学生们总是容易失去兴趣与动力。据此，在网络背景下，小学语文教师就可以时常在教学过程中穿插播放一些微课视频，优化课堂教学活动节奏，增加语文课堂生动性，促使学生提高学习热情。
例如，在语文课堂上带领学生学习《白桦》这首现代诗的时候，我并没有如以前那样一直不停歇地讲解分析，而在合适的时候穿插播放了一些微课视频，这些视频主要是对现代诗特点的分析、现代诗和古诗的对比分析、现代诗的朗读技巧解读等。借此，我不仅为学生提供了拓展思路的机会，同时还顺利为课堂教学活动增加了一定的灵活节奏元素，化解了课堂教学氛围的枯燥性。由此，每一个学生都慢慢从学习中体验到了丰富趣味性，同时思维更加敏捷，因而最终积极有效配合我的教学顺利完成了课堂任务，丰富了语文学科知识储备，达到了预想课堂学习目标。
总之，在当前网络技术广泛推行的大背景下，小学阶段各语文教师就需要适当作出一些改变，即融合网络元素研究总结系列有效策略，致力于为学生打造快乐语文课堂，否则，其势必将难以在日益复杂的教学环境中取得良好育人成果。对此现实，每一个小学语文教师都需要有所认识，并付诸实际行动。
参考文献：
[1]钟卫贞.网络环境下小学语文课内外生成性教学策略[J].西部素质教育,2019,5(21):146-147.
[2]赵丽萍.试论网络环境下的小学语文教学[J].学周刊,2019(32):141.
论文作者:杨昌雄
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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