叶宁 武汉市仪表电子学校 湖北 武汉 430205
摘 要：随着社会的发展，我国越来越重视教育的普及，人们接受教育的意识也越来越高，使教育逐渐向着大众化方向发展，作为当前阶段我国职业教育中的主体，以技能型人才与高素质劳动者为培养目标的中等职业教育得到了很好的发展。众所周知，班主任是学生在校生活和学习接触最多的人，也是对学生影响最大的人，班主任工作除了教学之外，还要负责学生的日常管理，任务繁重，本文就中职班主任在初等职业教育专业学生管理工作中面临的困境进行了思考。
关键词：中职 班主任工作 初等教育专业 学生管理 困境
中职班主任工作不仅事关学生的文化素质教育、品德教育，还包括协调任课教师、学生宿舍安排、学生出席率以及班级纪律等多方面管理工作，对于学生个体发展具有重大意义。中职阶段的学生正处于生理和心理逐渐发生变化的青春期，不但心理极其敏感，情绪容易波动，其自我意识也逐渐增强，行为冲动，各方面表现得都不是很成熟，给班主任的管理工作带来一定困难。
一、中职班主任在初等教育专业学生管理工作中面临的困境分析
1.学生素质参差不齐影响班级日常管理。中职班主任的工作主要包括班级日常管理和学生德育以及协调任课教师三个方面的内容，其中涉及学生出席率、班级纪律管理和住宿安排、安全教育以及学生日常活动安排等学生在校基本行为管理的班级日常管理工作最为重要，是其他两项工作开展的前提和基础。表面上来看，班级日常管理工作好像并不复杂，很是简单，但事实上，想要把这些看似简单的工作做好也并不是一件容易的事，进入中职院校的大多是那些在初中表现顽劣、不服从管理、学习态度差的学生，主要是因为成绩原因才选择上中职院校，所以，很多学生没有明确的学习意识，很容易出现旷课、打架斗殴、沉迷网络、早恋等问题，甚至还有一部分学生性格顽劣，不把教师和学校放在眼里，出现顶撞教师，不服从管理的现象，扰乱了班级管理。
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2.德育工作同家庭教育之间不相协调。从学生发展来看，德育与智育同等重要，德育工作主要包括三个方面，分别是心理健康教育、社会常识教育、品德教育，以学生心理发展和人格发展为主要目的，意在让学生形成正确的人生观、世界观与价值观，了解到自己肩负着的社会责任。在这方面，学校教育与家庭教育是脱离不开的，同时也是学校、教师和家长共同的责任，实际上学生的不良表现大多数时候都与家庭教育有直接的关系，受社会大环境影响，很多家长灌输给孩子的都是以后会赚钱、能赚钱就够了这类的错误观念，严重影响了班主任德育工作的开展。
3.学生心理健康方面的教育缺失。中职阶段学生正处于青春期，心理和生理上都出现了很大的转变，心理敏感而脆弱，情绪很容易受到影响，行为轻率冲动，甚至有的学生对事物抱有片面、偏激的看法，很容易因为一点打击和挫折就丧失信心，情绪低落，意志消沉，出现自暴自弃，甚至是厌世的心理。此外，这个阶段的学生自制力差，即使有学习的想法和意愿，也无法落实到行动上，看小说、玩游戏、睡大觉、早恋等等占据了他们大部分时间；他们封闭自我的同时又渴望得到别人的理解和认可，渴望独立的同时又很依赖他人，有理想但又不愿意付出努力，这些问题的存在都给班主任工作增加了难度。所以，为保证学生的身心健康发展与人格的完善，班主任应该注重学生心理健康方面的教育，帮助学生疏导心理，调节情绪，提升他们的心理素质。
二、中职班主任跳出初等教育专业学生管理工作困境的具体办法
首先，在班级管理方面。班主任要在深入、全面了解学生个性、能力的基础上选择那些正直、有责任心和领导能力的学生组建班委会、宿管会，并在明确各班干部职责的基础上就有关班级管理问题做深入探讨和协商，与班干部一同制定出适合的班规班纪和监察制度，构建学生自查、帮干部检查、班主任抽查的多级管理体系。
其次，通过电话、微信、组建QQ群、微信群、家访等多种方式加强与学生家长的沟通。一方面经常性、规律性向学生家长介绍学生在校情况，逐渐让家长形成“了解、关心”孩子在校情况的习惯；另一方面可以同学生家长一起就学生问题进行讨论、协商。此外，还可以多邀请学生家长参与到班级活动、校级活动当中，让家长了解和看到学生在校的实际表现，为班级教育和家庭教育的联合打下坚实基础。
最后，班主任在开展学生管理工作的时候要经常与学生进行沟通交流，多了解一些学生家庭、生活和学习情况，拉近师生感情，注重倾听，让学生愿意把自己的想法和心事讲给班主任听，及时进行开解和疏导。同时，班主任也要以宽容的心态对待学生的缺点和不足，用引导代替批评指责，尊重学生人格。
综上，中职班主任肩负学生文化素质教育和道德品质教育的双重责任，以及学生在校日常管理工作，对学生个体发展和集体发展有重要影响作用。在实际工作当中，需要克服学生素质、个性不一等多方面管理困难，才能够真正做好班主任工作，促进学生身、心、素质、能力的全面发展。
参考文献
[1]周龙霞 李文明 中职班主任工作在初等教育专业学生管理中的困境分析[J].科技展望,2014，(23)，119-119。
[2]张华 中职班主任工作的几点思考[J].新课程研究：职业教育,2012，(1)，133-134。
[3]韩荣平 谈中职班主任工作的创新与实践[J].才智,2014，(15)，165-165。
论文作者:叶宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第184期
论文发表时间:2016/4/14
标签：学生论文; 中职论文; 班主任论文; 管理工作论文; 班主任工作论文; 初等教育论文; 班级论文; 《教育学文摘》2016年2月总第184期论文;