摘要：语文是小学阶段教学中的主要内容，在新课程改革的背景下，小学语文教师逐渐创新教学理念与课堂教学模式，读写结合教学法在小学语文教学中的运用，充分体现了课堂教学的深入改革。但是如何发挥读写结合教学法在小学语文教学中的运用价值，成为了广大小学语文教师面临的教学难点。基于此笔者提出了以下几点建议，以供小学语文教师参考。
关键词：小学语文；读写结合教学法；巧妙运用方法
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-074-01
阅读是小学语文教学的基础环节，通过阅读小学生掌握文本内容，积累知识，储备文化涵养。写作一直是小学语文教学中的重难点，由于小学生的生活经历有限，在写作经常不知道说什么，也不知道如何表达最为恰当。出现这种情况的主要原因是教学在小学语文教学中将“读”与“写”分离，学生没有掌握阅读知识的应用能力，从而造成学生阅读理解能力与写作能力都难以有效提升的困境。小学生正是处于启蒙阶段，具有较强可塑性，在这个时期对小学生进行读写结合训练，可以提高小学生的语文阅读理解能力、语言组织能力与应用能力，从而提升小学生的写作能力，以写作能力的提升推动学生积极阅读，达到事半功倍的效果。
1读写结合是语文学习的显著特点
语文是指导学生学习运用祖国语言文字的既有工具性又有思想性的基础学科，它具有传授知识、教给方法、进行思想教育的三大功能，它的主要任务和目的是通过指导学生识字、阅读、作文，提高听、说、读、写能力，培养和发展观察、思维、表达等能力。识字、阅读、作文，是语文的三个方面，三者相互依存相互促进。识字是阅读的基础，阅读是作文的前提和先导，作文又巩固了识字，提高了阅读，三者辩证地存在于语文的统一体之中。
识字，不仅要求读准字音、认准字型，更要理解定义、用字组词，然后把这个词放到具体语言环境中去理解运用。无论是分散识字还是集中识字，教师总是让学生理解字义去组词以至说话，这其中就隐含着阅读和作文的因素。阅读可以巩固识字成果，同时又学习了写作知识、方法，为作文打下基础；作文要用字、词组成完整通顺的句子，这功夫来自识字和阅读；作文要连句成段，谋篇布局，开头、结尾，详写、略写，中心突出，层次分明，生动具体，这又促进了阅读的加深和阅读面的开拓。
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2小学语文教学中读写结合教学法的巧妙运用方法
2.1以课文为基础，引导读写练习
针对小学生阅读与写作能力均较差的情况，教师应重视从课本出发，让学生打好基础，再对其进行延伸教学，以循序渐进的方式使其读写能力得到提高。语文教材在设计时就具有一定的针对性，教师在使用时，应把握课文的可读性与指导性的特点，对文章加以应用，提高教学效果。在课文导入情节，教师可让学生大声朗读课文，并提出相应的问题，使其在文中找到相应的答案，以此来提高阅读的目的性，使学生更加明确课文的大意与重点。教师还可以为学生提供课外学习的方法，让学生在相应的单元中找到相似的文章进行阅读，比较两者的区别。在学生进行一定量的阅读之后，教师应引导学生进行相关的仿写练习，包括句子仿写和段落仿写，使学生在模仿中积累写作素材，增强写作体验，培养写作习惯，真正实现学以致用。
2.2要努力激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们个性得到张扬，心灵得到放飞。
2.3采用摘录法，建立知识库
小学的语文教学均有一定的自习时间让学生自由安排，对此，教师要给予学生相关的建议，让学生充分运用好这些时间来进行相关的阅读。而阅读的过程并非是看过即可的，必须通过摘录来加强记忆，毕竟“好记性不如烂笔头”，对于尚处在知识积累阶段的小学生来说更是如此。只有加强记忆，才能真正将所看的美文内化成自己的知识，并在今后的写作中加以运用。通过摘录来积累写作素材，丰富表达方法，提高学生的写作能力。
2.4引发情感共鸣
在教学的过程中应注入情感，从而引发学生的共鸣，使其更加认同课文中各个人物的情感，并准确体会作者所要表达的感情，只有投入情感才能使学生真正理解每一句话的含义。教师应注重引导激发学生的情感共鸣，增强学生对课文的印象，提升其阅读时对情感的把握能力。此外，教师应带动学生进入课文的情感状态中，创设相应的教学情境，提高学生对语文的兴趣。
结语
读写结合教学法在小学语文教学中的应用符合新课改的要求，满足素质教学发展的方向，注重学生的全面发展。教师在读写结合教学法的实际课堂教学中需要结合学情、教学内容，优化教学设计，引导学生读写结合观念的构建，养成良好的读写习惯，在阅读中学习欣赏与积累，注重情感的投入，循序渐进，持之以恒，才能逐渐提升小学生的读写能力。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].伏凤林.黑龙江教育(理论与实践).2014(09).
[2]小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].杨敏.内蒙古师范大学2015.
论文作者:田章
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
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