湖北省宜昌市伍家岗区宝塔河小学 443000
教育是认识知识、应用知识、创新知识的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。教育不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，发展智力，还应加强培养学生的创新意识。因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心，现代教育不仅要使学生掌握知识、发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。作为一位教育工作者，应更加清晰地认识到自身的使命。数学课堂是对学生实施创新学习的的途径之一。小学数学教学是教育和教学的有机组成，有其独特的教学地位和职责，那么，小学数学教学应如何依据学科特点，培养学生的创新意识呢？下面我们就在数学教学中如何培养学生的创新意识浅谈几点：
一、导入之中创设生动情景，培养创新意识
创设学习情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在整个教学过程中发现问题并积极探求，就必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分的培养。
例如：教学一年级“10以内的加减法”时，我们可以根据低年级学生现有的认知水平及学习兴趣来创设丰富的情景，激发学生的学习兴趣。数学课本上课前展示出来的是小动物，通过小鸟唱歌的情景进行10以内加减法的教学。我们对于小鸟是不能进行直观的教学，我便会创设教学情景，应用课堂上给同学们奖励的小红旗进行教学，举例说：班上某同学原来有6面小红旗，由于上课认真听讲，积极思考发言，蔡老师又奖励他3面小红旗，请问他现在有几面小红旗？展开本节课的教学。我是将课本复杂的情景进行生活化的处理，让学生通过老师创设宽松、有趣的情景激发学习兴趣，通过红旗的展示让学生欣赏并感知得到表扬的喜悦。在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。课前老师注意创设宽松、愉悦、富有激励性的课堂教学氛围，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创新能力。
二、引导之中培养师生情感，创设良好氛围
培养学生的创新能力是对学生整体而言，应提高学生的整体素质，决不能因学生一时成绩的差异而区别对待。对学有所难的学生要耐心帮助，热情关怀，循循善诱，对其点滴进步都应及时鼓励和表扬，增强他们的自信心。教学中应鼓励学生大胆发表意见，促使其主动地参与到教学活动中，创设良好的宽松的学习境界使学生乐于创新。教师在每学期排座位的办法上亦让学生热烈地争论。
例如，我在执教二年级40面红旗有多少种排位方法，通过热烈的讨论得出很多排位方法，如圆形排法、方形排法，还有的同学把40分解成20和2、8和5、10和4、40和1得出几种直线排法，还有的同学反驳说排座位要结合实际等等。我作为教学中学习的一员，就应该参与学生的讨论并加以引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教师与学生以及学生与学生之间的情感交流，加强了师生之间心灵的沟通和思想的交流，使学生感到教师是可亲的，让学生感到教师的温暖、体贴、理解和宽容。
三、探究之中培养合作意识，激发创新思维
“小组合作学习”进入课堂，会给课堂教学注入新的活力。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习、共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。特别是低年级学生，教学中如果养成了合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。
例如教学“一年级图画应用题”时，让学生同桌合作：用自己喜欢的学具摆出一些图画，让对方编应用题，看谁摆的图画能难倒对方。学生为了表现自己，都积极参与，摆出了不同的图画，编出了不同的加、减法应用题。有的画了10面小红旗，划掉4面，提问还剩下几面小红旗；有的是画10颗小星星，圈起来4颗，提问还剩下多少颗星星；有的是画10个小人，出去了4个小人，问教室里还剩下几个小人……可见学生的思维非常活跃，聚集在一起谈论、思考，会创造出不同的情景、不同的方法。让学生在合作中培养创新思维、提高创新能力，这种探讨的学习氛围能消除部分学生对数学学习的“恐惧感”，激发学生的学习兴趣及创新意识。
四、拓展之中培养学生好问，提升创新能力
课后的拓展是发散的，我们对于课后的拓展，应该给学生更多的思考空间，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力。
例如我在执教三年级“长方形及正方形的面积”后，对学生进行分层作业训练，对部分有能力的学生提出：课后探究三角形和梯形的面积，利用画图法将本节课的知识进行迁移，能否探讨出像长方形、正方形这样用字母表示的面积公式。部分学生对于课后的习题会进行探究，当在探究中出现问题时，就会提出：能将三角形或者梯形进行分割，分割成我们学过的图形……这正如爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”由此可见，由好奇到好问，由好问到好想象，正是创新的美妙前奏。开拓学生知识领域，使学生有广博的知识，就便于发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点、新的理论，达到认识上的飞跃。
培养学生创新意识、创设良好氛围、激发创新思维、提升创新能力是时代赋予我们教师的艰巨任务。为培养出更多适应现代化建设的高素质人才打基础，我们教师首先就必须具有创新意识、创新思维和创新能力，努力开拓创新教育的途径。
论文作者:蔡晶钰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/28
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