（陕西省西安交大阳光中学，陕西 西安 710043）
摘要：初中历史课有时让学生感觉枯燥与乏味，不是因为老师讲的不好，而是没有把历史真正的讲活，而要讲话历史，课堂导入与历史剧的就成为两个不可缺少的关键点。我们应该发挥好这两个关键点的作用，让导入成为神来之笔吸引学生，点破主题，引发对课堂主旨的思考。而历史是过去活生生的人和事，要把这些人和事讲活，历史剧就成为了一个关键的角色。
关键词：历史教学；导入语 ；历史剧
历史是活的，但是很多教师却把历史讲死了，而巧妙的导入恰恰能激活历史，而一幕幕活生生的历史剧却能重新演绎历史。
巧设导入，激发学生对历史课堂的学习兴趣。
如何从一开始就把学生的注意力集中起来，如何把枯燥乏味的历史课变的让学生感兴趣，这就要求我们精心设计每节课的导入。针对初中学生课堂导入的设计一定要新奇、新颖、趣味符合初中学生的心理特征。
首先，可以利用视频进行导入，视频导入可以直观的再现当时的历史情境，可以给学生创造出一种身历其境的历史氛围，同时也可以激发起学生对本节课知识的渴求与好奇。比如我在讲《伟大的开端》这节课时，我选取了《我的1919》中顾维钧与日本代表团关于山东问题的辩论片段。看完视频后，我让学生谈一谈自己的感受。学生的回答是：“对顾维钧先生的为争取中国合法主权的赞美以及对最终中国的合理要求遭到和会拒绝的气愤”。然后我提问：“这种结果出现的原因是什么？说明了什么道理？”学生回答：“北洋政府的腐败，中国的落后。”“弱国无外交”。我总结了学生的回答同时继续引导思考：“这样的结果传到国内引发了什么运动？”用最后的提问导入新课。其次，可以利用课文中的关键词进行导入。课前让学生找出，让学生讲述自己所找关键词在文中所起到的作用。在讲《甲午中日战争》这节课时，上课前我让学生用5分钟的时间在课文中找出关键词来，特别强调：“看谁找的关键词在整个课文中的分量最重”。学生的积极性很高。再者，可以利用热点问题导入。把历史和现实联系起来激发学生兴趣。如在讲《甲午中日战争》我采用了同课异导入的方法。中日之间的钓鱼岛事件愈演愈烈，学生也是特别关注的，先展示与钓鱼岛相关的图片，然后让学生讲与之相关的事件。最后提问：“钓鱼岛自古是中国的领土，日本想要占领那是妄想，但是钓鱼岛问题也是和我们这节课有很大关系的，同学们知道是哪个事件吗？”学生回答：“《马关条约》。”教师提问：“那么《马关条约》是在在哪次战争之后签订的？”学生回答：“甲午中日战争。”由此导入新课。最后还可以利用谜语、情境导入新课。综上所述，课堂导入对于初中历史课堂的高兴起到重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以一定要精心设计课堂导入，争取从一开始就把学生的注意力集中起来，激发学生的学习兴趣。
课堂也可以是舞台，让“历史剧”成为历史课堂的催化剂。
所谓历史剧教学就是在历史课堂教学中,教师引导或协助学生表演,创设一定情景,用简单的情节再现历史知识点或升华知识点的一种课堂艺术表现形式。它以独特的戏剧小品形式丰富了课堂教学,为学生提供了展现自我的舞台,从而在培养学生的创新能力、探究能力和团队协调能力方面起到了积极作用。
历史剧可以活化历史。学生接触到的课本是死的，如果老师不去讲光靠学生去看是很难理解其中的内涵的，再加上年代的久远，学生理解起来就更难了。所以只有把历史知识在课堂上活化出来，那就好像这些知识都发生在学生的眼前，这样学生理解起来就更加的容易了，那就要把历史剧引入历史的课堂教学。古人语：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”通过学生自己编排历史短剧，再现历史的情景，加深对历史人物的情感体会，提高历史知识的运用能力和表达能力。在讲“合同为一家”这节课的时候，本课的一个重点就是文成公主入藏的意义，如果让学生去看课本上生硬的文字很难去理解文成公主入藏给西藏带来的影响。所以我让学生编排了一部《文成公主入藏》的历史剧。我给学生找了一些有关这方面的历史资料，学生自己在班级里面选出话剧中需要的人物角色，比如说，唐太宗、文成公主、松赞干布，侍从等人物。那么扮演的学生要非常熟悉这些人的历史故事。学生做课件，把每一幕都显示在大屏幕上，另外根据每一幕情节的不同配上了不同的背景音乐，这样可以升华课堂气氛。其中有这样的一个情节：“公主”的车队，已经离长安城越来越远了，就再这个时候前面出现了一条河，这个时候一位吐蕃的侍从就告诉“公主”：过了这条河，我们就要进入吐蕃地界了。”“公主”停下了脚步回头默默望了望自己遥远的故乡长安城，不觉潸然泪下……但是她知道自己的使命，就是要奠定汉藏的友好大局，最终她还是依然踏上了吐蕃的地界。”背景音乐《高山流水》响起。此情此景，可感可叹可想，同学们深情的表演打动了在场的每一个人，同学们给予了热烈的掌声，把课堂气氛推到了极点。学生通过自编自演的这部历史剧锻炼学生的动手协作，组织能力，更加深了学生对文成公主入藏意义的理解。教室不仅是我们讲课学习的地方，有时候她也是个小小的舞台，学生用生动的语言和情节，以及对历史人物深刻的展现，让学生们真正的走进了历史融入了历史，我给予了学生很高程度的评价，肯定了她们的成功。历史剧在初中历史课堂学中有利于学生想象思维和语言表达的发展。
历史是活的，必须让学生真正的走进历史，历史中的正义、善良、邪恶、智慧必须要学生亲身去体会，走进历史的心灵，然后再从历史中走出来，这样才能真正懂得历史的真谛。
参考文献
[1]梁美平《初中历史课堂教学“活动”浅谈》 百度文库
论文作者:王力
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
标签：学生论文; 历史论文; 历史剧论文; 课堂论文; 钓鱼岛论文; 吐蕃论文; 公主论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;