山东省青岛市包头路小学 266011
阅读是人类重要的活动之一，它能使人积累知识，陶冶情操，让人身心愉悦。但长期以来在我国，阅读教学是学生在教师的指导帮助下，对范文的讲解与训练。教师用琐碎分析课文来代替学生阅读实践，用不变的标准答案去约束学生的不同见解，忽视学生主体的积极创造性，压抑了学生的个性发展，影响了他们潜能的发展，这样必然会导致阅读效率低下。没有个性的阅读，没有创造性的阅读只是一种“死读书”。而且《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我们的阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生，积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。
一、精心创设情境,让学生走进文本
语文课文是敞开的文本,具有生命的灵性,教师只有引导学生走进文本,唤起学生学习的情感,才能为学生个性化阅读提供可能。在语文教学中以创设情境为突破口,可以极大地激发学生学习语文的兴趣,使儿童自觉地、全身心地投入,自主地学习。在语文教学中可以以生活展现情境,以实物演示情境,以图画再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描绘情境,从而唤起学生的情感活力,做到认知活力和情感活动相伴相随、有机结合。此外,在教学过程中,教师要潜心钻研教材,要善于通过问题设计为学生创设探究的情境,调动学生的知识储备,引起学生的思考,并通过学生的思考、讨论,让学生的思维在碰撞中产生新的思维火花，变被动的接受为主动的探索。
二、尊重个性差异,让学生有自主选择的权利
1.让学生自主选择学习内容。
在进行个性化阅读时，要充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中要给学生自由选择的“度”。新课改的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语：“选择你喜欢的自然段来读一读。”这就是体现了学生个性化阅读的自主性。学生根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读内容，在个性化阅读中激发兴趣，体验快乐，形成独到见解，发展阅读个性，提高阅读水平。
2.让学生自主设计学习方法。
教学内容在难度上有差异性,不同的学生在学习时的难点也是不同的。因此教学中应注意改变传统的单纯接受性的学习方式,鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习，以满足不同的学习需要。这样,学生真正感受到自己是学习的主人,便能积极地参与教学过程;同时从不同的角度进行交流,既使学生认识到学习方式的多样化,又可使学生注意学习方式的优化,也让老师从学生的多角度思考中受到启迪,得到提高,从而使教学的过程成为师生积极互动、共同提高的过程。
3.让学生自主选择交流方式。
学生在个性化阅读中会有各种各样的体验，那么他们必然希望和别人交流，和别人分享自己的见解，体验成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要规避单一的师生交流，鼓励学生自主选择交流的方式，让学生可以选择和老师交流，下座位找好伙伴交流，也可以回家和家长交流等等。学生在不同的交流方式中，观点相互碰撞，增进理解程度，实现了对课文全面、深入的理解和掌握。
三、开发时空,创造实践机会，让学生个性得以发展
“语文是实践性很强的课程。”语文实践本身是一个过程,我们必须为学生提供充裕的时间和空间，让不同个性、不同潜能的学生积极投入语文实践,以提高他们的语文实践能力,使其个性获得最优发展。
1.课前预习是发展学生个性的极为重要的一条途径。
教师可以根据阅读材料的不同特点和学生的特长,指导学生进行不同方式的预习。大致有以下几种预习方式:
（1）背景式预习。
即指导学生在预习时搜集新授课内容的背景材料,如学《少年王勃》、《李广射虎》等课文之前,组织学生阅读有关的书籍,观看有关的影片,搜集人物资料等。
（2）难点式预习。
即指导学生将新授课内容中的难点或不理解之处列出,比如在《掌声》这一课时要学生提出两次掌声的不同含义。
（3）心得式预习。
即在预习时,将初步阅读材料时产生的第一感受、即时体会及时记录下来,或是对阅读材料中自己有见解和心得的语句进行标记。
2.让学生在课堂有尽可能多的语文实践发展个性的机会。
课堂教学活动以学生为主体,就要尽可能地给学生多一些思考的时间,多一些活动的余地,多一些表现自我的机会,多一些尝试成功的喜悦。
通过学生自读、讨论,教师疏导,再学生自读、讨论,再教师疏导,引导学生披文入情,层层深入,把握文章内涵,发展语感,学会自主学习。在整个过程中,每个学生都应是主动的探索者、学习的主人。
3.设计适合学生个性发展的课外作业。除布置复习式作业外,增加“预习式作业”、“自学式作业”、“析疑式作业”、“拓展式作业”等作业形式，激发学生语文实践的兴趣，在语文学习中彰显自己的个性。
赞可夫曾说：“教师的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”只要教师牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外相结合。那么在学生阅读的原野上，个性的花蕾会绽满花枝。
论文作者:高扬
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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