关键词：高中地理；课堂教学；有效性；策略；思索
新课改背景下，高中地理课堂的教学发生了实质性的变化，这些变化给高中地理教师有效开展教学带来了不小的压力，还需要高中地理教师积极的研究新课改的改革路径，进一步把握新课改的实质内涵，并在新课改的理念和思路指引下，全面的对高中地理课堂教学的各个方面进行改进和完善，从而有效助力高中地理课堂教学总体效能的提升。
一、认真进行课前准备
做好备课工作是高中地理教师开展有效教学的先决因素，也只有进行了全面化的备课工作，高中地理教师才可以对课堂教学的内容有一个较为清晰全面的认知，同时对课堂教学的各个模块有一个完整的设计，高中地理教师要理解备课的价值所在，进一步的强化“教必备课”的意识，从而为课堂的高效教学实施助力。其一，钻研教材。对于教材，要精准的把握相应章节内容在教材中所处的位置、所占有的重要地位以及具体的教学知识框架组成、每个模块的教学重难点等，较好的对教材进行把握。其二，了解学生。对于学生，要首先从了解班级学生的发展特征、认知规律，之后可以对班级学生之间的综合学习能力以及优秀学生和学困生之间的比例进行分析，最后则可以具体到每一个学生个体，如了解学生的基本思想状况、学习态度、地理知识储备情况等，从而较为全面化的了解学情。其三，设计目标。教学目标是高中地理课堂教学的重要目标指引，地理教师要积极的设计具有概括性、指引性的教学目标。例如，在学习《地球的宇宙环境》小节内容时，可以设计以下教学目标：理解天体、恒星、行星、天体系统的概念；天体系统的分层；理解地球的普通与特殊等，为后续的有效教学指引方向。其四，设计教法。教法的选择要符合具体的教学内容、满足学生的学习需要。
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二、全面强化教学实施
课堂教学实施是进行高中地理知识内容讲解的重要途径，只有课堂教学过程有序有力，而又充满活力，学生才能在课堂更为高效的学习相应的高中地理知识内容，进而不断的助力高中地理课堂教学质量的提升，因此，高中地理教师要有效的改进教法使用，进一步强化课堂教学实施，从而助力高中地理课堂的高质量教学。其一，构建有序课堂。课堂的教学秩序对于学生的学习会产生直接的影响，地理教师要制定符合地理学科教学需要、满足学生课堂学习需求的基本课堂教学规则，并进一步强化对学生课堂的学习行为的引导和约束，让课堂的教学更加的有序。其二，强化课堂互动。课堂互动是发现学生问题、帮助学生改进的重要途径，地理教师要积极的为学生营造良好的课堂互动，并合理的采用能够引导学生进行互动的方法和策略实施教学。例如，在学习《太阳对地球的影响》模块内容时，教师可以采用问题教学法开展教学。如可以为学生设计以下问题：太阳辐射有怎样的规律？：太阳辐射对地球有哪些影响？太阳活动对地球的影响有哪些？等等，而教师则可以通过多种形式的课堂提问来和学生进行互动。其三，发挥学生作用。需要地理教师积极的转变教学观念，让学生在地理课堂做主人、唱主角，从而进一步的激发学生学习的主人翁意识。
三、合理进行教学总结
当教学结束之后，还需要高中地理教师进行有效的教学总结和教学反思，以进一步的就高中地理课堂教学中存在的不足之处进行补足和改进，从而大幅度的改善高中地理课堂教学的每一个模块，进而让高中地理教学更加的高效率和高效能。其一，总结教学过程。主要需要教师了解教学的总体过程，每个过程是如何实施的，是否按照预设的思路开展教学，并就该过程中发生的各种突发问题以及其处理对策进行钻研。其二，总结学习效果。主要看一下学生在课堂是否将主要的教学目标实现，是否提升了自身的学科素养。例如，在学习《地球的圈层结构》小节内容之后，教师可以看看学生是否全面的了解了地球的圈层结构以及每个圈层的基本特点，学生的识图绘图能力是否提升，学生是否树立了热爱地球和保护地球的观念等到，并就存在的问题进行全面化的分析和解决。
总而言之，高中地理教师要理解地理学科的基本特点，有效的把握该年龄段学生的基本认知心理，并积极的在新课改背景下推进高中地理教学的进一步改进和完善，同时还要在具体的高中地理课堂教学实践过程中认真进行课前准备、全面强化教学实施、合理进行教学总结等，有效的理清高中地理课堂教学的基本思路，从而抓住提升高中地理课堂教学效率提升的牛鼻子，助力高中地理课堂教学效率的全面提升。
参考文献：
[1]王秀琴.新课程改革背景下对高中地理有效教学策略研究[J/OL].学周刊,2020(06):49.
[2]滕云娟.有效教学——高中地理课堂教学中的“催化剂”[J].国际公关,2019(06):135.
论文作者:吴杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：高中地理论文; 学生论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 教师论文; 地理论文; 地球论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;