节奏在音乐中占有重要作用，是音乐不可缺少的一部分，可以说节奏是音乐的最初形态。原始社会的人们就已经知道运用石块、木棒等随处可见的东西进行敲打，运用声音的高低、快慢来表现自己的喜怒哀乐,其实这些就是节奏的雏形。它存在于我们生活中的每个角落。音乐节奏和生活有密切联系，小雨淅淅沥沥，流水哗哗啦啦，各种动物的叫声，甚至我们每个人走路的声音里，都存在着形形色色的节奏，节奏无处不在。
节奏是音乐的生命，德国当代著名的儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫认为:“音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律。”小学生掌握准确的节奏和恰当的速度，才能更加深入生动地表达音乐，表达音乐当中所反映出来的思想感情。因此培养小学生良好的节奏感非常重要。
低年级的学生对时间长短的把握较为困难，对时间的感知较为迟缓，所以导致对节奏的理解比较困难。在音乐教学中，如何引领低年级的学生感受音乐中声音的强弱、长短，并能够用简单的打击乐器为歌曲伴奏？怎样引领低年级的学生能够轻松地掌握节奏，是低年级音乐教学的一个难点。
低年级的学生有了一定的生活经验，他们已经能够很轻松地模仿身边常见的小动物的叫声。而不同的动物声音隐含这些常见的节奏型。我根据低年级学生模仿能力强，喜欢小动物的特点，在教学中利用各种小动物不同的叫声引导学生学习不同的节奏型，取得了良好的效果。
低年级音乐教学中常见的节奏型有全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符以及附点音符等。
下面以山东教育出版社二年级下册中第五单元的唱歌课《每天》为例，和大家一起分享我的教学经验。
《每天》是动画片《可可可心一家人》的片头曲。这部动画片以当代中国家庭生活为背景，展现了现实生活，关注生活,关注家庭,关注儿童成长。这是一首四四拍子的说唱歌曲。歌曲中涉及的节奏型比较多，有四分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符、前十六分音符、后十六分音符，还有四分休止符，八分休止符。二年级学生虽然年龄较小，好动，注意力和理解力差，但是他们的模仿能力强，所以在学习中不会强调节奏的名称，时值的长短，尽量以模仿为主。
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例如学习“ｘ”，四分音符在这首歌曲中表示一拍，引导学生模仿小猫的叫声“喵”；学习“ｘｘ”，两个八分音符各占半拍，合起来占一拍，引导学生模仿青蛙的叫声“呱呱”;附点四分音符比较特殊，两个音符前面的时值占四分之三拍，后面的音符仅占四分之一拍，如果单纯的从时值的长短来学习，二年级的学生学习起来非常困难。引导学生模仿熟悉的知了的声音，前长后短，“知.了”,学生学习起来就会简单多了，而且学生特别喜欢模仿知了的声音；十六分音符也是学习的一个难点，因为四个十六分音符共占一拍，一个十六分音符仅占四分之一拍，小鸡的声音比较急促，引导学生通过模仿小鸡的叫声来感知十六分音符“叽叽叽叽”，学生很容易体会十六分音符均匀的特点；对于休止符，利用学生最为熟悉的红绿灯来表示，红灯停，看见红灯就要停止演唱。
学生只要掌握了这些基本节奏型，对于一些变化的节奏我们可以利用这些基本节奏型进行分解再组合。例如学习前十六分音符和后十六分音符，可以把小鸡的叫声和青蛙的叫声进行组合,前十六分音符“叽叽呱”，后十六分音符“呱叽叽”。
学生通过模仿掌握了这些节奏型之后再学习节奏的组合就会非常容易，对于歌曲中的一些容易出错的节奏型，可以在歌谱中贴上相对应的小动物的图片，或利用多媒体课件，把节奏用与之相对应的小动物的图片和红灯的图片进行标记，这样可以降低学生学习的难度，提高学生的学习效率，减少出错的概率。
新课标中明确指出，要面向全体学生进行器乐教学。打击乐器能够充分地激发学生的学习兴趣和想象力，锻炼学生的操作能力。因此在低年级的音乐教学中就要选择一些简单的、普遍的打击乐器为歌曲伴奏。
在学生掌握节奏的基础上，引导学生选择一些自己喜欢的打击乐器加深对节奏的理解。歌曲开头选择三角铁模仿闹钟的声音，根据本课涉及的节奏型把学生分成几个小组。
小鼓和木鱼的声音适合表现四分音符，所以把选择小鼓和木鱼的学生称之为“小猫队”；响板和双响筒的声音适合表现八分音符，把选择响板和双响筒的学生称之为“青蛙队”；串铃、手铃等适合表现十六分音符，把选择这些乐器的学生命名为“小鸡队”…… 让学生发挥主观能动性，在玩中学，在学中玩，根据自己对歌曲的理解自由发挥。
俄国作家列夫·托尔斯泰曾近说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事物有所理解，使不可能的事变为可能。”音乐对人的影响是“润物细无声”的，音乐教育就是要利用各种方法和手段，使学生能够产生对音乐的兴趣，体会音乐所带来的快乐。因此教师要根据孩子的年龄、思维特点，把难以理解的音乐知识，通过一些情景转化成学生能够理解、喜闻乐见的知识。给孩子创造多听、多看、多唱、多练的条件和机会，让音乐成为我们生活的一部分，不知不觉地把学生引领到更高更广阔的音乐世界中。
论文作者:张妮妮
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/4
标签：音符论文; 节奏论文; 学生论文; 音乐论文; 四分论文; 叫声论文; 声音论文; 《中小学教育》2017年7月第285期论文;