关键词：音乐教育 创新能力 培养
创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动；培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予每个教育工作者的责任。教师这一职业不仅要求我们要培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，还要注重激发学生的探索精神和创新思维，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。如何在音乐教学中培养学生的创新能力呢？我进行了以下探索：
一、营造气氛、激发创新思维
想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”音乐的想象是通过声音来完成的，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。例如，在教学三年级上册听赏《苗岭的早晨》时，我通过营造气氛创设一个“欢乐山寨”的情境，让学生观察苗族人民的劳动场面，学生的学习兴趣激发起来后，我再让他们边看课文插图边听赏音乐，这样学生就在浓厚的音乐气氛中想象出苗族人民愉快的劳动场面以及苗家儿女对生活充满希望的情怀。
二、创设空间、展现创新欲望
创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美，在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。例如，在教学五年级上册演唱《踏雪寻梅》活动中，我通过创设情景让学生感觉到自己置身白雪皑皑的北国，风雪过后的晴天踏雪赏梅，在学生学会歌曲后，再用故事的形式激发学生的创新热情，并让他们用绘画的形式将歌曲内容表现出来，这样，一幅雪霁天晴，老者骑驴寻梅图跃然纸上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、多法并用，激发创新灵感
音乐教学中培养学生的创造力，还可从其他方面进行。如：为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习（手脚动作的协调配合）、填空完成旋律、为旋律配歌词、改编歌词、改编旋律、创作旋律等。例如，在教学一年级选听选唱《两只小象》活动中，我让学生自主创编歌词演唱，表演，激发学生的创造力；在教学二年级《音阶歌》活动时，我让学生利用废旧易拉罐、酒瓶、茶杯、瓷碗等材料自制打击乐器，通过操作自制乐器，对比了解音的高低。这些活动不仅能调动学生的参与兴趣，更重要的是通过这些活动可以激发学生灵感，使学生以积极的态度自主参与、自主研究、提高学生创造力。
四、提供平台，展示创新结果
课堂教学提供给学生的表演舞台是十分有限的，有很多学生的自信不是通过这小小的舞台展示后建立起来的。作为教师，要不断完善自己，用真挚的情感、激励的话语感染学生，要根据每个学生的不同特点合理安排他所表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然的表现自己。培养学生表现力还需要教师提供更多的学习、表现空间，日常工作中，我经常鼓励、引导学生多听多看各种演出、音乐会、电视晚会，注意观察，深刻体会艺术家演绎的不同表现形式的精华，了解音乐内涵，正确表现音乐。我校开设的兴趣班、定期的特长展示、文艺汇演、艺术节活动都是提供学生展示能力、增强信心、提高表现力的极好机会。
总之，要培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平，正确发挥自己的主导作用，不断提高自身的业务素质，认真仔细地备好每一堂课，充分认识知识的多元化和学科之间的关联性，在教学中结合有关知识点，把社会焦点、全球热点问题展示出来，让学生摆脱书本知识的束缚，置身于社会中，运用不同学科的知识，从不同角度，不同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和途径，同时为学生营造气氛、创设空间、提供平台、多法并用，构建出符合学生发展的创作条件，发展学生的综合创新能力，从而真正培养出具有创新精神和创新能力的人才。
参考文献：
1、曹理《普通学校音乐教育学》上海教育出版社。
2、姚思源《论音乐教育》北京师范学院出版社。
作者简介：李绍琼，性别：女，民族：汉族，工作单位：楚雄州禄丰县碧城镇胜利小学， 651204.
论文作者:李绍琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 自己的论文; 音乐论文; 创新精神论文; 不断提高论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;