语文课程标准指出:“阅读教学是语文教学的基本环节，它是识字的重要行径，有利于提高识字教学的质量，能够进行听、说、读、写的训练，提高听话、说话和作文能力，能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。”阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。美国哈弗大学心理学家詹姆士曾经用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加三至四倍。有人推出了这样一个描述性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。然而，学生阅读能力的提高则是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师应如何发挥自己的主导作用呢？
一、调控课堂，提高学生阅读能力
1.注重读法指导。
当打开一篇新文章时，可采用速读法。通过快速的读，对文章和内容就可以有一个大概的认识。比如这篇文章是写人还是写事的，主人公是谁，讲了一件什么事等，这些浅显的问题就迎刃而解了。在对文章初步了解之后，就应该是精读了，这时应进一步理解文章内容，理清层次。接着是品读，品读时应抓住文章中的重点段落、重点句子、重点词语进行体会，感悟作者表达的思想，抓住文章的中心。这时再朗读课文，就能与文中的人物产生共鸣，就能将文章的语言内化为自己的语言了。在读的过程中，学生的思想得到了升华，阅读的兴趣也会有所提高。
2.注重学法运用。
学习方法的获得主要来自于课堂，我们可以把一些不同体裁的课文作为典范来学。在学习过程中，让学生抓特点，找规律，从学会阅读一篇文章，到学会阅读相同体裁的一切文章。例如教《太阳》一课，我就先让学生对照说明文的几种说明方法阅读课文，找出本课采用了其中哪几种说明方法，具体说明事物的哪几个特点。学生读课文时通过“找”和“划”，然后读议得出：“1.5亿公里”、“步行3500年”用了列数字的方法说明太阳离地球远的特点；“130个地球才抵一个太阳”用作比较的方法来写太阳的大；“太阳会发光发热，是个大火球”用比喻的说明方法，写太阳的热等等。学生读课文，找依据，想问题，解疑难，获知识。久而久之，怎样来读懂说明文这种体裁的文章，学生心中就有了一把尺子。
3.注重培养习惯。
曾经有位著名的教育家说过，不爱阅读的学生是潜在的“差生”，可想而知阅读对于一个孩子的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从小就要培养孩子阅读，那就要从兴趣出发，兴趣是最好的老师，只有在兴趣的牵引下，孩子才能形成长久的习惯。在课堂教学中，要引导学生对每篇新课文的重点、疑点、感受深的地方等，或做出圈点勾画，或写上自己的心得。这样，时间久了，学生就会养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。既动脑又动手，这也是提高学生阅读能力的一条途径。
二、课外延伸，提高学生阅读能力
1.选择阅读内容。
教师可以有目的地选择一些与课文文体或内容、写作方法比较相似的课外阅读材料让学生进行阅读，从而实现学法的迁移，在阅读中尽快掌握新学到的阅读方法。
2.加大阅读的量。
课程标准规定了课外阅读六年不少于150万字。只有大量输入才会产生一定的效果，局限于课堂内的学习是不完备的，也不是高效的。因此，学生必须在大量的课外阅读中成长。
3.扩大阅读范围。
学生们必须要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，以及科普读物、天文地理、历史等方面的书籍，书读得多了，知识的储备丰富了，阅读实践的理解、感悟能力也就提高了。
三、开展活动，提高学生阅读能力
为了能扩大学生的课外阅读量，我在班上提出“每天挤出一小时看课外书”的要求并开展了一系列的活动，如“我是背诗能手”、“我是故事大王”和“我向大家推荐一篇好文章”等活动。在一次“我是背诗能手”的评比中，我们班的马幻同学，一口气背出十几首毛泽东的诗词，尤其是当她背到《沁园春·雪》时，那流畅的语言，那抑扬顿挫的腔调，那丰富的表情赢得了同学们的阵阵掌声。在这之后，不但马幻同学阅读的热情更高了，其他的学生劲头也更足了。在课下同学们大量读书，在课堂上大胆表现自己。老师的赞扬，同学们的掌声，使每个学生都充满了自信，阅读的兴趣也更浓了。“多读书，读好书”在我们班形成了一种风气，学生们在广泛的阅读中汲取着知识的营养，充实自己;在发现问题、解决问题的过程中锻炼着自己，提高着自己。
总之，小学语文阅读教学需要我们长期去研究探讨。为了提高教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高学生阅读的质量。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
论文作者:覃明举
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第288期
论文发表时间:2019/1/9
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