宋 磊 山东枣庄市山亭区凫城镇宝物峪小学 277222；孙彦英 山东枣庄市山亭区凫城镇官庄小学 277222
随着新课程的改革更新，小学语文教学越来越重视古诗词的教学，在小学语文教材中，每册书都设计了不少古诗词，在古诗词的教学中，好多教师都在不断增加诗词的背诵数量，教学中对诗词意思和表现手法的指导往往成了教学的重点。我认为教学古诗词重要的是激发学生的学习兴趣，进而产生对古诗词的热爱，只有真正热爱古诗词，学生才会真正把古诗词学好。那么，怎样教学才能更好地激发学生学习情趣呢？我认为学会欣赏是关键，而对诗词美的欣赏则是欣赏的核心。古代诗词是我国历史文化的瑰宝，是语言的精华，加强古诗教学中美学的教育，对激发学生爱好古诗有着积极的帮助。我在古诗词教学过程中，是从以下方面进行进行美学教育的：
一、欣赏古诗词的风光之美
许多的古诗词，是对祖国大好河山的赞美。如“大漠孤烟直，长河落日圆”可以体会沙漠的壮美；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”可以体会春光美；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”可以体会出磅礴之美。教师可以引导学生采用绘画的方式进行体会，还可以借助多媒体图片展示，深入领会各种风光之美。古诗除了栩栩如生的形象，还创造出情景交融的意境美。通过意境来反映生活、表达感情的。就古诗而言，诗人往往将自己的感情、愿望寄托在所描写的客观事物之中，使自然事物好像也有了人的感情，从而创造出情景交融的美妙境界，也即“诗情画意”的美。一首诗就是一幅画或多幅画，除了物还有蕴含其中的情感。
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二、欣赏古诗词的语言之美
古诗当中的文字富含美的韵味。通过文字的形式将韵律的美展现得淋漓尽致。在古代，诗是入乐的，是一种歌咏吟诵的语言艺术。所以，诗人们着力地追求琅琅上口、铿锵悦耳、和谐动听的音乐美。诗歌的音乐美，表现在韵律和节奏上。韵律是诗歌的内在旋律和押韵，节奏是诗情起伏变化的语言形式，具体体现为节拍的匀称变化、语调的抑扬顿挫、字音的平仄协调、句末的同韵呼应。例如，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的工整对仗，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”色彩鲜明的语言美，王安石的“春风又绿江南岸”用字的精巧，贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，语言推敲的精准。
三、欣赏古诗词的品格之美
诗人通过精妙文笔，把山水赋予生命，活灵活现地展示在世人面前，并将自己的情感融入其中。例如，“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已”。通过对这短短两句话的反复品读，就能够体会到当时曹操的人虽年老，雄心仍在的气魄，从而能够给现代的小学生以激励，鼓励其在少年之时就应树立远大的理想且为之奋斗不息。又如，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，写出诗人对友情无比珍惜的品格之美。
四、欣赏古诗词的心灵之美
由于小学生的年龄相对较小，学生的审美能力还不完善，通过对古诗词的欣赏，可以逐步完善学生的审美能力。例如，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，通过对该诗文的学习，能够教会小学生应珍惜友情；又如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”一诗进行学习时，应激发小学生对祖国山水的热爱之情。这些诗词无不体现着诗人们高尚的情怀，这正是他们心灵美的展现。
总而言之，在小学语文古诗的教学当中，教师应在营造良好的氛围之下，指导小学生通过有节奏的朗诵，体会到古诗当中的韵律，了解当时作者的思想，真正掌握古诗的精髓，提高小学生古诗的学习效果。学好古诗是当前小学教学的客观要求，也是对我国传统文化的传承，作为小学语文教师，一定要善于站在学生的角度看问题，既要激发他们的学习兴趣，又要探索出新的教学方法，通过多措并举，丰富教学手段，改变以往单一的教学模式，以便让学生进一步理解古诗所具有的内含。
论文作者:宋磊 孙彦英
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
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