摘 要：青春期的一道坎，事故的多发期，学习成绩的两极分化，统称“六年级现象”。实践证明：小学阶段，最不好管的也是六年级学生。莫名的躁动，不听老师说教，自由行动，其实并不奇怪，这就是学生进入青春期的表现。现在，我将结合我的工作体悟，谈谈如何应对“六年级现象”，期许抛砖引玉。
关键词：精神领袖 知心朋友 坚强后盾
一、做学生的精神领袖
1.诵读班级誓言。和孩子们一起诵读班级誓言：“在合作中学习，在竞争中奋发”。将合作竞争奋发牢记，便于继续素质考核与小组合作。每读一次铿锵的班级誓言，孩子心中就多了一丝坚强与自信。其实就是在告诫自己如何学习，鞭策自己永不言弃。“合作”就是师生之间的相互理解相互支持。作为学生，就得理解老师，尊重老师，认真听课作业，积极预习复习。“合作”就是同学之间的互帮互学，相互监督，相互鼓励。“竞争”，在合作的前提下，要提升自己的实力魅力，绝不是一般的简单的停滞不前。“奋发”，就是要出类拔萃，奋勇争先。争取更大的进步，超越自己、超越小组、超越班级，超越更多的团队。
2.书写班级日记。班级日记是指学生就班级近期发生的典型现象、大小事务或自己的感言而写成的具有惊醒作用、鼓励作用的日志。精美的班级日记本，孩子们分外珍惜，密密麻麻的文字，都是孩子们书写的喜怒哀乐，都是他们成长的见证。记录班级日志有利于培养学生仔细观察、善于总结、提升写作能力。另一方面也能让老师走进学生的世界，拉近同学生的距离，发现班级内部的问题及时解决。
3.给点心灵鸡汤。心灵鸡汤，就是“充满知识、智慧和感情的话语”，柔软、温暖，充满正能量。“冲动倾向”表现明显是六年级学生的一个特征。六年级学生其活动能力有了很大的提高，认识和评价能力也有了一定的发展，这样，他们会迫切希望有更多自我支配和自主活动的机会，以满足他们体能上的释放和认识上的需求。如果这种愿望不能得到满足，再加上内部的各种焦虑，就必然会产生内心的冲动倾向，这种冲动倾向若不能通过正常的积极的渠道疏导，他们就必然会自觉或不自觉地通过不正常的消极的渠道渲泄。因此，针对六年级学生“冲动倾向”表现明显的特点，一方面，要根据不同学生的性格特点，给以不同的对待；另一方面，对学生所表现出的冲动行为既要正确的分析和理解，更要给以积极的干预和疏导，不能只是一味的指责、批评甚至惩罚，这样只会使学生内心的焦虑更多、更强。
二、做家长的知心朋友
1.传递情报。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆常常和家长聊，可以了解到孩子对游戏和手机是多么钟爱，孩子在家偶尔莫名的烦躁和顶撞，作业啥时做完，又和哪些同学出去看电影等。真的，了解的越多，需要处理或引领的事情就越多。偶尔，我也会将孩子们在学校的瞬间，课间快乐、课堂专注、球场风采等，拍下来，传进班级QQ群。既满足了家长迫切了解孩子在校情况的心里，又分享了孩子们成长的快乐，还可以给孩子珍藏一些照片呢。
2.智慧短信。班主任是组织者、领导者、协调者，不是“消防队员”。 除了引导学生自主制度管理外，我还要巧妙地发动家长积极参与班级管理。一条条智慧短信的发出，让家长觉得育才中学的老师的素质就是不一样，娃儿所在的班级就是一个优秀的团队。短信分类举例如下：（1）表扬老师类：老师们中午常常都在办公室或教室改作业、答疑、找学生谈话，我非常感动，也希望孩子们珍惜时间，不懂就问。（2）宣传学校与班级类：这几天,孩子很乖：课堂活而有序；课后活而不狂。（3）教育经验分享类：孩子都想考好，就缺“持之以恒”。与其考后遗憾或指责，不如平常督促他按照计划有效的学习。（4）鼓励家长类：孩子的可塑性很强。如再加把劲儿,孩子的学习成绩就会有新的突破，他们对将来的学习和生活会更有激情。（5）考前与考后指导类：做完作业后，请孩子早点休息。今晚，家长可以适当地给孩子减点压力，让他们轻松应考，因为他们在本周已经很努力了。考试后的反思很重要！请继续给{学生姓名}加油鼓劲，督促他行动起来，争取更好的成绩！（6）日常事务通知类：略。
和家长们一起用短信交流，那一条条智慧短信都是爱的凭证，就成了和谐家校关系的桥梁，在家长眼中，他们的孩子正沐浴在爱的阳光和雨露中。时间久了，家长认可我们的工作，对孩子的引导也就更有效。
三、做孩子的坚强后盾
孩子的在校时间比在家的多，和老师相处的时间也多。班主任就得特别关注孩子们行为和思想动态，并积极开展相应的工作。
1.倍加呵护。爱是最好的良方。我常常用这句话来安慰自己：“生气是用别人的错误来惩罚自己。学生，毕竟是个孩子，他们就是在不断地犯错误与改正错误中成长。”这样，放低身段，缩短了师生的距离，就容易走进孩子们的心里。
2.适时调整。六年级的班会课，我创造性地开启了“20分钟小组才艺展示制”，既给小组合作制注入新的生命，又给孩子提供了历练胆量的平台。
面对“六年级现象”，班主任如果能保持平和的心境，真诚的智慧的开展工作，你也就不会有“恨铁不成钢”的冲动，更不会常常怀揣“费力不讨好”而疲惫，慢慢地也能找到做毕业班班主任的那种快感。
做学生的精神领袖、做家长的知心朋友、做孩子的坚强后盾，这是我的教育理想，是我的努力方向。暂时“虽不能至，心向往之”；但是，我相信“心向往之，行必能至。”
论文作者:喻鹂萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/9
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