一份好的教案（教学设计），必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。要体现课改新理念就必须改进备课方法，要备好一节课、编写一份高质量的教案（教学设计），笔者认为需要从以下几个方面入手：
一、研读课标，明确三维目标
教师在备课时必须依据课程标准，对课本内容进行大胆的改革和取舍，有详有略。为此，教者要认真阅读《课程标准》，将行为目标分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，再根据三维目标、行为目标及其提示与建议设计具体的教学活动。例如《经济生活》“货币”一节，新课标的要求是：“解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。”在备课时就要将其分解为三维目标：知识——货币的含义、货币的作用、货币的基本职能、常见的信用工具的用途、金钱在现代经济生活中的意义；能力——分析、归纳、演示、辨析；过程与方法——猜想与假设、分析与论证、交流与合作；情感态度与价值观——正确对待金钱、树立正确的金钱观。经过这样的分解，课堂教学中才能具有针对性和实效性。
二、读懂教材，变“教教材”为“用教材”
新课程理念下，教师要实现从会“教教材”到“用教材”的转变，就必须学习研究教材、读懂教材、备好教材。备教材必须基于课本，忠于课程标准，并联系社会生活的实际对课本内容进行科学的处理和再建，从而弥补其活动和过程的缺陷，切实提高课堂教学效率。例如《经济生活》中“揭开货币的神秘面纱”，根据课程标准的要求理解，对教材内容可作如下的处理：通过生活中的交换情境及其交换成功的条件由学生去初步感知“商品的含义与基本属性”而不需要按老教材的要求展开；设计商品交换发展中遇到的一系列困难由学生去解决，从而引导学生理解“货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品”，揭示出“货币的本质”，培养学生分析、概括能力和合作意识；通过模拟生活中的交换情景，由学生去发现“货币的职能”，在此基础上展开“金钱是否万能”的讨论，通过学生的讨论加深对“货币本质”的理解，从而自觉地“树立正确的货币观，学会正确对金钱”，由此培养参与经济生活和辩证思维的能力。这样处理教材才能有效处理过程、知识与能力、情感价值观的关系，才能有效解决教材内容与教学时间的矛盾，提高课堂教学的效率。
三、以学生为中心，因材施教
教学的对象是学生，教学应以学生为中心，体现教育以人为本的理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们备课时应站在学生的角度，可以从这些方面入手：学生已有的是什么样的生活经验？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度怎样？没有掌握的是哪些知识？哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？哪种教学方法更容易让学生有兴趣接受知识？从而确定哪些知识应重点进行辅导、哪些可以略讲甚至不讲，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。例如：《文化生活》中“文化塑造人生——丰富精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展”这一教学内容，对学生而言是比较抽象的，必须有生动的、必要的文化材料来引导和帮助学生理解和接受这一知识。教师就更多地选择了一些具有积极向上意义的电影、电视剧的片断作为教学的背景设计教学思路，从实施教学的过程来看应该说取得了比较理想的教学效果。
四、选择恰当教法，使教学得法
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法对于提高课堂效率、激发学生的学习兴趣、实现课堂教学的目标至关重要。课堂教学中选择什么的样教学方法要根据具体内容确定，不能千篇一律。“提出问题——建立猜想和假设—— 收集证据——作出解释”，问题教学法应当是新课程理念下值得提倡的一种教学方法。如《经济生活》中的“树立正确的消费观”，这些教学内容就比较适宜采用这一教学方法。奥苏伯尔认为，学生的主要任务是以有意义的接受学习方式获得和牢固掌握有组织的系统的科学文化知识，形成良好的认知结构。学生要在有限的时间内掌握人类几千年来积累起来的文化科学知识，必须依靠教师有意义的传授和指导。对一些理论性较强的知识，如《生活与哲学》中的“哲学史上的伟大变革”这一教学内容，我觉得有意义的传授式教学方法在新课程背景下依然没有过时。
五、采用灵活多样的学法，让学生自主学习
备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学，要实现从重视教法研究到重视学法研究的转变。《课程标准》同时也指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在具体的教学备课中，教师要善于从培养学生的兴趣、让学生动手实践、从回答问题向提出问题转变、情境讨论学习法等方面指导学生学习。这些方法都强调一点，提倡学生自主学习，培养学生学习的自主性。放手发动学生，让学生自主学习、自我评价，这种由传统的以教师为中心的模式朝着师生对话、师生互动的演变，突出了学生的主体地位，使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。
六、备教学心得，反思而知改
就备课而言，一节课无论教师备得多么的充分，但是在实际操作的过程中，有些知识的处理与设想的实施计划可能会出现矛盾，有些内容教者在教学的实际过程中也许会有更多的新的感受，有些教学方法可能会觉得一种新的方法更恰当。“温故而知新”，“反思而知改”，作为一线的教师更应不断反思自己的教学工作，改进自己的教学工作，以期做到更好。
论文作者:刘永成
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第207期
论文发表时间:2016/11/3
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