细读文本，设计探究性阅读教学——以《鞋匠的儿子》为例，本文主要内容关键词为：鞋匠论文,为例论文,阅读教学论文,文本论文,儿子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
语文课堂教学实践出现的问题，往往是文本解读的问题。《鞋匠的儿子》（苏教版第十一册第七单元）一文常常被用来公开教学，但其教学效果总给人以“意会丰富却表达不透”之感。普遍存在的问题是教学内容杂糅松散，林肯形象特点不明，教师讲得累而学生所得不多。究其原因，主要在于：一是不能厘清事情的前因后果和清晰表达林肯演讲成功的主要原因；二是将林肯的演讲技巧和人格特点混为一谈。这是对文本语言背后的意义解读不到位造成的。因而，要解决教学中的问题，教师必须进一步深入细读文本，厘清思路。 一、抓住人物语言，读懂事件推进的前因后果 对于叙事类文本而言，厘清事件的前因后果是最基本的任务。《鞋匠的儿子》一文中人物的语言是重点，是厘清事件的关键，也是林肯演讲的成功所在。要读懂包含在语言中的事情的来龙去脉，需要抓住以下两点： （一）读懂所谓忠告语义的两面性 课文第二自然段告诉我们，林肯的演讲是在他刚当选总统站上演讲台，面对一个态度傲慢的参议员的讥讽而即兴产生的。那个傲慢的参议员是这么说的：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”细细琢磨，此话具有两面性：从表面看，指出林肯是鞋匠的儿子并希望他记住，这是忠告，完全没错，林肯应当接受；但是事实上，话语分明在表示“鞋匠父亲是卑微的”和“作为儿子应该因此感到卑微”这种错误观点和错误逻辑，这一点林肯不应该接受。读出这层隐藏的意思，我们有三个依据：课文第一自然段中介绍的出身上流社会名门望族的参议员们面对林肯总统卑微出身时内心生出的“尴尬”，第二自然段中一个参议员的“态度傲慢”，第三自然段中所有参议员的“大笑”。 对于一句字面没错却又分明显露着羞辱之意的忠告，显然是很难应对的。如果生气发怒，显得没有修养，因为对方的话语中没有错处；但如果假装听不懂羞辱之意的存在而一味地接受对方的所谓忠告，又不够智慧，因为在场所有人分明都明了那言外之意。可见傲慢的参议员很有技术地抛出了难题，对林肯发出了挑衅。 读懂了参议员抛出的难题，我们对于林肯的演讲就更具阅读的兴趣和期待，也更有阅读理解的指向，于是便能透过语言文字表面解读背后深藏的真正意思。 （二）读懂演讲意义的指向性 林肯的演讲从表面看意思比较散，好似拉家常，只有对应对方抛出的难题，从字面想到背后才能抓住主要意思，明白目的指向。 文中演讲共有三段文字，理解了第一段文字，后面两段就迎刃而解。第一段演说的内容如下：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” 单看表面，这四句话说了四个意思。第2句直接讲父亲“已经过世”，其他三句似乎都在说林肯自己。“他已经过世了”这句话为什么要说？它的作用有两个：一是对前一句话中“使我想起我的父亲”作补充说明——人活着不用说使人想起；二是可以理解为一种暗示——按照常理对过世的前辈总要心怀一份尊重。这句话具有让参议员们静默下来的作用。林肯说自己的三句话无论是“非常感激”“永远记住”“永远是”，还是“永远无法”，究其背后的原因只有一个——父亲是那么好的鞋匠。因此，对四句话作一点追问，透过表面看背后，林肯这段演说的主要意思就抓住了——“我”永远是鞋匠的儿子，因为父亲是可敬的好鞋匠。 后面两段演说分别是对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的，意思所差无几：一是林肯表示牢记着自己是鞋匠的儿子，他以自己愿意替父亲为大家修鞋来表明自己以父亲的职业为荣，即以父亲为荣，也表明自己真的乐意当鞋匠的儿子。二是表明父亲是优秀的鞋匠。林肯通过说父亲为参议员及其家人做过鞋，把父亲与这些上流社会的人联系在一起，暗示父亲是个优秀的鞋匠；将自己与父亲作比较，声称自己远不如父亲，是用自己总统的态度、身份来衬托和树立父亲“伟大的”“无人能比的”形象。 林肯后面的三句话再三强调了同样的意思——父亲是那么好的、伟大的、无人能比的鞋匠，“我”永远是鞋匠的儿子。这充分表明，林肯的演讲完全对应了参议员的话，看似拉家常，实质上指向很明确，从参议员态度的转变可以判断林肯的对策很有效，事态有了转变。可见，隐含在话语中的不同观点的交锋是事件推进的前因后果，说清了前因后果事件才更通透。 二、区别关联问题，厘清课文内容的依存关系 读懂事件推进的内在因果，让我们更透彻地了解了事件本身。但这是不够的，在课堂实践中，需要面对的问题往往来自不同的视角，杂糅成一堆，如师生费力讨论的演讲技巧和人物特点就是密切相关而又必须区分的两个问题。显然，演讲技巧和人物特点是依存于演讲内容这一实在的语言之中。因此，沿着演讲内容这个重点和实体展开有序的细读，我们能将不同视角的问题涉及的内容理出一个清晰的关系。 （一）揭示演讲成功的技巧 回顾前面分析的林肯演讲的主要意思，我们不禁要问，反复强调同一个意思是为什么，明明是相反的观点对方为何很快接受了呢？ 带着问题再读，我们会明白，林肯刻意强调父亲的优秀，是牢牢抓住了参议员的错误观点针锋相对地予以回击，这样的回击因用力集中而更加有力更易成功。更重要的是，通过推倒这一错误观点能让对方的错误逻辑不攻自破。表达同一个主要意思，牢牢针对对方的错误观点，思路清晰，让林肯赢得很机智又很巧妙。 林肯的演讲，除了抓住问题的要害准确回击，同时还善于将自己的主要意思表达得让对方容易接受。这可以从两个方面来认识：一是只反击对方错误的地方，而对于对方话语表面的正确意见则完全接受，为此，林肯顺着对方的话明确表示自己永远是鞋匠的儿子甚至愿意替父亲为人修鞋；二是林肯始终是用委婉含蓄的方式来表达意思的，他把自己、参议员都和父亲联系在了一起，这是用参议员心目中所谓的上流社会来暗中衬托父亲，同时还伴随着礼貌的话语、真情的流露，让人不知不觉中被打动、说服。 所以，林肯的演讲成功在于既抓住要点问题针锋相对有力回击，又委婉含蓄有礼有情地表达，既让人折服，又不使人难堪。至此，林肯演讲的特点才算概括到位，也才容易理解和表达。 （二）揭示人物的人格特点 立足于演讲的主要意思，我们准确清晰地捕捉住了林肯演讲成功的独特技巧，这个技巧不是雕虫小技，而是人物人格特点的真实外显，所以我们还可以循着这条线路继续深入探究人物所具有的人格特点。 从人物的演讲技巧中读出其人格特点是水到渠成的事情。抓住对方话语中隐藏的错误和根本问题给予准确回击，这是一种智慧；作为总统面对傲慢和偏见，愿意考虑对方的感受选择委婉含蓄、有情有礼的表达而不恶语纠缠使人难堪，这是宽容大度；接受正确意见，对错误观点毫不回避，毫不退让，坚持自己的观点，这是作为总统应具有的坚定的力量。充满智慧、宽容大度而又立场坚定构成的林肯形象，这一形象特点鲜明，让人深度认同，印象深刻。 三、遵循文本内涵，设计层次分明的探究性教学 细读的“深入”文本，目的在于让文本显得通透明了，便于教学时“浅出”。将上述细读的成果转化为课堂教学的设计，最显著的特点是教学的层次清晰，充分体现由浅入深的认知规律，有利于进行探究性教学。这里的探究性教学可以分为三个层次：理解主要内容，抓住演讲的主要意思为第一层次；根据演讲的主要意思认识演讲成功的独特技巧为第二层次；从演讲的技巧中感悟人物的特点为第三层次。教学时应前后连贯，层层推进，不宜打乱顺序杂糅一团，否则会造成教学的混乱和学生认识的模糊。实际操作时，紧紧围绕林肯的演说内容，从“是什么”“为什么”“怎么样”三个基本问题入手。 针对教学问题的文本细读，能对文本内容的层次与线索获得新认识，进而形成有层次推进的探究性教学新思路，从而使教学实践中的问题得到破解之法。