重庆市云阳县路阳九年制学校 404528
一、研究的提出
在现阶段课堂教学中，一些符合新课改内涵、敢于创新、在传授知识的同时增强能力提升、在传授知识的同时塑造完美人格、在注重均衡发展的同时又关注个性发展的课堂教学层出不穷。这是个值得欣慰的方面，然而还有很多课堂教学学习氛围压抑、策略单一、教学过程单调，因此，这样的课堂教学无疑是低效的。
然而在大力弘扬新课改时，出现了策略陈旧、费时费力、课堂教学差强人意等现象，这已经成为教师和学生迫在眉睫的问题。因此，本文秉承新理念，构建以学生为本的课堂教学新模式，凸显学生的学习主体性，切合时宜地做到因材施教，进一步增强学生的学习潜能，积极学习，勇于探究，积极拓展和敢于创新，最大程度地构建有效课堂教学。
此时，我们教师在丰富学生知识体系的同时不断完善自我，以便构建贴近本学科客观现实和富有自身特色的有效课堂教学体系。
二、研究的内容和目标
1.研究内容。
结合新课改内在要求，对学习主体、目标有效、师生关系和学生发展等因素进行分析和研究；通过对教材有效运用、教学目标有效实现、教学策略有效、教学评价有效和课堂教学反思有效等层面探讨提高小学科学课教学有效性的主要方式。
2.研究目标。
结合本班学生客观实际，积极总结和不断反思有效的课堂教学，参考一些教学课堂，优化教学策略，以便促使课堂教学有效性深入化、持续化和健康化开展。
三、提升课堂教学有效性的举措
1.有效处理教材。
在日常教学中，作者通过精准把握教材内涵，贴近本班级学生客观现实，为学生构建了实用、趣味、步骤性学习氛围，促使他们结合现实生活经验，贴近他们的认知特点，充分挖掘教材内涵，在精心设计和创造性运用教材中优化课堂教学。
2.有效教学目标。
新课改倡导“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方协调发展”，因此，在日常教学中，作者在进行知识传授和技能提升的同时，引导学生在观察现实问题、分析现实问题和解决现实问题中应用知识和技能。由此一来，学生观察能力、实验水平、想象力和推断力都获得了不同程度的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学以致用中养成合作和交流意识，进而促使学生在丰富情感和积极态度中都可以获得不同层次的发展。
3.有效教学策略。
在日常教学中，作者时常结合学生不同的年龄特征和心理趋向，采取多种教学策略，促使学生在积极探究和主动发现中将知识获取和技能提升融于学习体验中，有目的地提高了课堂教学效果。
4.有效课堂评价。
在日常教学中，作者随时随地反思自身教学，注重在评价中优化教学，促使课堂教学和评价相得益彰，进而实现有效教学和良好评价协调发展。此外，可采取一些多样化评价促使学生在亲身体验学习进步，并通过教师评价、学生评价等评价形式，随时随地对学生知识获取、技能提升、情感丰富和积极态度进行客观和公正的评价。
5.有效课堂反思。
提高课堂教学有效性的一个重要途径便是教学反思。在反思中，教师可以随时随地记载自身教学心得体会和探究教学规律，促使教师与时俱进地调整教学思路和教学策略，不断提高自身教学水平。因此，教学反思可以在一定程度上弥补自身教学缺陷，总结一些科学有效的教学方法，通过冷静分析，权衡利弊得失，为以后的教学提供借鉴。由此一来，可以做到趋利避害、锦上添花，将自身教学水平提升到一个新层次。
三、研究的实效
1.显著增强了学生学习水平。
通过对本活动进行研究、测试的班级学生在综合能力方面都获得了不同程度提高，增强了获取信息、处理信息的能力以及表达能力、创新能力、实践能力。学生学习和现实生活联系日趋紧密，学习积极性显著增强，学习差异性获得尊重，学习潜能得到深度挖掘，良好的学习习惯得以养成，学生的自主、合作和探究意识明显增强。
2.显著提高了教师教学水平。
教师通过积极交流和外出培训，对于本学科具有深层次的认识，可以精准把握教学任务、教学策略和教学评价。此外，伴随着新课改的深入发展，教师积极探究低效教学因素，对于优化课堂教学形成了独到的认识。
3.构建了积极的科研氛围。
本次活动研究充分激发了不同年级、不同学科教师参与的积极性和主动性，促使不同年龄段的教师对自身教育观重新审视，对于自身优势和不足形成了清晰认识，教师职业定位也由工作型向学习型和研究性积极转变。
言而总之，在农村义务教育阶段，对小学科学课有效课堂教学的研究具有现实意义和理论意义。由于时间仓促和作者自身的局限性，本文难免会有不足，还望诸位同仁不吝指教。
论文作者:肖春
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
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