湖北省黄石二中物理组
【摘要】兴趣是学生学习最好的老师,而高中阶段,物理对于许多学生来说,是非常难学的一个科目,因此会让不少学生失去对物理这门学科的兴趣。而幽默的教学方式和教学语言可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,有助于学生对知识的理解和巩固,还可以融洽师生间的关系。本文简要介绍如何让教师的教学更加幽默。
关键词:物理 教学幽默 教学语言
教学幽默主要可以从三个方面体现:教学内容、教学方式、教学语言。
一、教学内容
教学内容切忌照本宣科,教学范围也没必要仅局限在课本范围。例如我们讲《行星的运动》一节时,就别依次论述哥白尼、第谷、开普勒等人的观点,我们可以讲解它们之间的关系和轶闻,如哥白尼为了保护自己的观点,虽然很早就想到了日心说,但他却在临死时才发表日心说。第谷和开普勒是师生关系,第谷也被称为“金鼻子”,因为他的鼻子在和别人决斗时被削掉了。当然,讲解这些课外知识,需要我们教师的继续学习。
二、教学方法
物理源于生活,教学时一定让让学生体会到物理的应用。例如讲解《匀速圆周运动》时,大部分老师都是拿圆周运动演示仪给学生讲解圆周运动的规律,演示仪原理固然清晰,但由于器材很小,班上坐后面学生很难看清楚,如果某位老师将自行车带到教室当实验器材,必然引起学生兴趣。教学时也可适当进行夸张讲解,例如讲解打点计时器时,有的学生不理解什么是限位孔,我们可以拿一个板凳作演示,板凳两侧就可以表示打点计时器的两个限位孔。还有些老师可能不擅长作图,作直线时可以拿课本当直尺,也可以用凳子或其它用具,作圆时,没有圆规的话,我们可以用水桶等。这些做法看似荒唐,但却没有脱离教学内容,可以活跃课题气氛,促进学生的学习兴趣。
三、教学语言
生动有趣的教学语言可以营造和谐轻松的教学氛围,使教学起到事半功倍的效果。那么如何让教学语言更加幽默?
1、适当调侃
可以进行适当自嘲,也可以适当批评学生。例如某节课有不少学生打瞌睡,我们可以说“班上怎么那么多特困生?”,也可以说“同学们要认真听讲了,眼镜一闭一睁,一节课就过去了。”“眼睛一闭一睁,黑板就满了。”具体到批评某一个学生时我们可以说“大家看那位同学,学得多认真,眼也不睁,头也不抬。”当然批评学生时,要结合这学生的性格,把握好度。
2、巧用文学语言和广告词
例如讲解电容器带电规律时,如果断开开关,电容器极板所带电荷不变,我们可以说“你(指开关)开或者不开,电荷都在那里,不过不少。”还例如讲解爱因斯坦的质能方程E=mc2时,我们可以算出某同学所蕴含的能量,若某同学质量为50kg,乘以光速平方,得到4500000000000000000J,所以说“你的能量,超乎你想象(某饮料广告词)。”讲解同一套实验器材不同用途时,我们可以说“还是原来的装置,还是原来的方法(某凉茶广告)。”
3、适当使用网络用语
由于网络的普及,学生接触新事物很快,学生也喜欢使用网络用语,如果讲课时适当使用网络用语,可以让学感到亲切。例如给学生讲物理重要性时,我们可以说“同学们,物理要好好学啊,物理学好了,就算以后我们去蓝翔学挖掘机也会比别人学得快啊。”讲解某一题干很长的题目时,念完题目后我们可以说“同学们,你们可以挖掘出哪些重要信息?”在安慰学生时可以说“天空飘来五个字,那都不是事。”
当然实际教学幽默体现的也不仅在以上所讲方面,我们可以从各种角度使物理课堂更加活跃。下面我们以下面题目来比较不同教学方法
【例1】如图所示,D是一只二极管,它的作用是只允许电流从a流向b,不允许电流从b流向a,平行板电容器AB内部原有电荷P处于静止状态,当两极板A和B的间距稍增大一些的瞬间(两极板仍平行),P的运动情况将是()
A.仍静止不动
B.向下运动
C.向上运动
D.无法判断
讲解方法:
1、一般讲解方法:由于二极管的阻碍作用,电容器所带电荷不变,所以电场强度不变,P仍然静止,答案选A。
2、比喻讲解:先点几名学生说出自己的答案,然后说“假如你们几位就是电子,你觉得你能够通过二极管?”
3、文学讲解:由于二极管的存在,我们可以说,电荷不是你想走,想走就能走。
比较三种讲解方法,我们可以看出,三种讲解都是为了说明电容器无法放电,从而导致极板间场强不变。方法1很直白,学生难以感兴趣。方法2用比喻,方法3改编自某流行歌曲的歌词,这两种方法显然可以让学生有眼前一亮的感觉,学生自然就对相关知识感兴趣了。
当然,学生对物理的兴趣不仅仅与教师的教学风格有关,更与教师的教学态度有关,只要我们真正做到用心付出,学生肯定会体会到的。
论文作者:张伟峰
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/26
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