江西省上饶市鄱阳县饶埠初级中学 333134
摘 要：古诗文教学是初中语文教学的一大重要内容，此内容的学习要求学生有一定的古诗和文言文功底，并且考查学生的理解力、想象力和洞察力，进一步培养学生的古典文学的素养，提升学生的内在品味与底蕴，同时也培养了文学情怀。但当前的传统板书和背诵默写教学形式达不到这一要求，仅仅是为了以后的学习铺垫基础。
关键词：初中古诗文 教学 问题
古诗文一直是语文教学中的重点和难点，由于古诗文比一般的白话文深奥，在理解上有一定的难度，再加上传统教学中教师古板的教学方法，使古诗文课堂变得枯燥无味。为提高古诗文课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，笔者在此对一些教学对策进行探讨。
一、初中古诗词教学存在的误区
1.古诗词文本狭窄，学生阅读兴趣低。
学生在平时的学习中，接触最多的学习古诗词的方式就是课本。而学生对课本的阅读方式就是听老师一遍又一遍地讲解分析和练习。学生通过这种方式来接触课本的时候，也逐渐失去了对课本阅读的兴趣。因此，很多经典名著在狭隘的阅读文本中与学生失之交臂。而且，在当今的多元文化下，很多学生都热衷于电视和网络。他们很多都热衷于这些快餐文化，变得越来越浮躁，很难静心阅读一些静态的书本，对文学的迷恋程度越来越低。由此，阅读也变得越来越困难。
2.功利化的古诗词教学。
很多老师忽视学生的认知需求，过度强调知识技能训练。老师教学生们学习古诗词只是为了教学目标，并没有了解到学生的认知规律和需求，在短短的上课时间，仅仅把传授语文知识作为一个教学目的，对学生进行灌输。几乎每篇古诗都从字词句等结构特点，从单纯的语文技能训练出发，不挖掘古诗词背后的思想情感因素，不注意与古诗词相关知识的融会贯通，教学仅仅是为了解释知识点。这样功利化的教学方式，不能使学生真正地学会东西。
3.学生进行课外阅读困难。
学业的越来越繁重，时间的越来越紧张，考试的压力越来越大，使得很多想去读书的学生没有时间和精力去阅读这些相对来说无关紧要的古诗词，对阅读产生了敬而远之的想法。还有部分学生由于家庭条件原因，没有能力去阅读课外的书籍。也有很多学生由于认知水平有限，而老师没有在旁边进行辅助，使得自己的阅读处于表层，没有深入地去了解阅读内容。
二、提高初中语文当代古诗词教学质量的策略
1.教学内容趣味化。
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枯燥的教学内容无疑很难吸引学生的学习兴趣，因此，教师应该将教学内容趣味化。教师可尝试将中华优秀传统文化，如四大名著等引用到课堂教学中，使教学内容更加有趣。众所周知，《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等文学作品已经被拍成电视剧，并且赢得很多人的喜爱，包括初中学生。以《出师表》一课为例，在教学过程中，教师可先通过经典名著《三国演义》中的代表人物诸葛亮来吸引学生的注意，让学生对这篇文章产生兴趣。然后再让学生进行阅读，鼓励学生从文章中找到《三国演义》中一些情节的“影子”。这样的方式能够让枯燥的教学内容富有趣味，能够有效地吸引学生进行阅读。最后，教师可以在课文的基础上鼓励学生去阅读这些经典名著，让学生爱上古诗文。
2.教学方式多样化。
传统的教学方式中，师生互动较少，学生学习的主动性不强。因此，教师应该积极改变教学方式，使教学方式多样化。例如，在一些与传统节日相关的古诗文教学中，教师可以将一些习俗文化引入课堂，通过讲故事的方式让学生了解这些传统节日的起源。学生在对传统节日加深了解的同时，对古诗文所表达的情感也能有更加深刻地理解。以《水调歌头》一文为例，在进行教学之前，教师为学生创设教学情境，先以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句吸引学生的兴趣，然后再利用吴刚折桂等典故向学生介绍中秋节的来由，最后引出文章：“这篇《水调歌头》就是苏轼在中秋节时，为了表达对于兄弟的思念而写下来的，我们一起来看一下这篇词说了些什么。”通过这些典故来吸引学生的兴趣，让枯燥的古诗文课堂更加有趣。
3.补充课文背景资料。
语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景，在教学中适当补充背景资料，可以帮助学生理解课文的深层含义，体会作者表达的思想感情，领会作者的写作意图等。背景资料是指与课文相关的、对人物、情节和内容有作用的资料，通常包括作者介绍、写作目的、社会背景、科学知识、文化背景等。尤其是在古诗文教学中，由于作者生活的年代比较久远，如果脱离当时的文化历史背景，单纯讲解诗词，学生要想充分理解感悟便很困难。如笔者在教学《陋室铭》时，适当补充刘禹锡写此文的背景：“刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：‘垂柳青青江水边，人在历阳心在京。’知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。”这样不但激发了学生的阅读兴趣，而且加深了学生对作品的理解，达到了意想不到的教学效果。
古诗文是语文教学中重要的学习内容，也是教学中的难点。教师应该加强古诗文教学中高效教学策略的应用，丰富教学内容，改变教学方式，使枯燥、乏味的古诗文课堂更加活跃、有趣，从而达到更佳的教学效果。
参考文献
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[3]王姚菊 立足生本，让古诗文课堂流光溢彩[J].语文天地（初中版），2016，（1），38-39。
论文作者:徐灯娥
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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