王云
摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教师应努力培养具有创新精神和创新能力的学生。物理是一门以实验为基础的自然科学，那么，怎样在实验教学中创新、培养学生的创新能力呢？笔者在本文中谈谈自己的几点做法。
关键词：初中物理；实验教学；创新教育
一、把一些传统的演示实验改为探索性实验，培养创新能力
大胆改革传统的实验教学模式，科学地设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法，培养创新能力，建立起“引导→探索→实验→掌握”的教学模式。
在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，由于教师具有较高的实验技能，再加课前的充分准备，实验结果一般能达到预期目标，久而久之就会使学生“迷信权威”的思想，不利于创新能力的培养。如果把演示实验改为学生探究实验，教师只在旁边作一些必要的指导，这样可以充分调动学生的参与积极性，同时由于学生参差不齐的知识水平及实验技能，实验过程中很容易出现各种与结论不相符合的结果，极易引起学生对教材结论的“怀疑”。在进取心的驱使下，为了确信自己的实验结果，他们必定会反复多次地进行实验，只有当自己经过反复多次地进行实验验证后，才会消除怀疑心理。这种新的教学模式充分发挥了教师的主导作用，也突出了学生的主体地位，学生可以更加自由地进行各种自主探索实验。如学习平面镜成像时，可采用探索性的分组实验，由学生提出问题，要探究些什么内容，怎样设计实验，选择恰当的仪器而且就地取材学生自己准备：用平面镜还是用玻璃板好呢？像的位置怎样确定，有的用一张白纸，有的画好了格子，有的用坐标纸。怎样保证镜子垂直，学生也想了很多五花八门的办法，真有趣。学生探究出来，探究实验记录表格也由学生自己根据需要设计。这样，教师只是参与者、合作伙伴，学生的热情很高，兴趣很浓。这样，在教学探索性实验中有效地培养了学生的创新意识与能力。
二、给学生多动手实验的机会，培养学生的实验技能
初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“－”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大而使测量值的误差较大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生就能自主地探究其他电学实验。例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路的电流电压的规律等，这样通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。
三、引导学生进行实验方案设计，培养学生的创造性思维
创新是一种高层次的知识迁移，是利用已有信息探索新知识的能力。在实验教学中注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式。初中物理无论是演示实验，还是学生实验，往往给出实验方案且方法单一，无探索性，不利于创新精神的培养。笔者在教学中，以常见实验知识为契入点，进行引申，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生创造性思维。如：测定盐水的密度。方案一：(1)用天平称出空烧杯的质量m；(2)用量筒量出50ml盐水；(3)把盐水倒入烧杯中称出盐水和烧杯的质量M；(4)求出密度ρ＝？。方案二：①用天平称出烧杯和盐水的质量M；②倒入量筒中50ml盐水；③称出剩余盐水和烧杯的质量m；④求出密度ρ＝？。比较两种方案，方案二最佳。因为方案一中量筒中的盐水倒入烧杯中质量减少了。因为玻璃对盐水来说是浸润的，一部分盐水附着在量筒的筒壁上，没有倒入烧杯中，所以选择方案二。
这样，让学生去设计问题、去解决问题，在解决问题的过程中，不仅使学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能，沟通了知识间的联系，更重要的是，培养了学生的创新精神。
四、精心设计、创新系列实验，强化学生的创新意识
“所谓系列实验，就是围绕一个主题、按一定逻辑关系组合而成的一系列实验；或者按某一教学意图而分层次进行的一系列实验”。通过一系列具体、新颖的实验，引导学生在进行直觉思考的基础上，进行归纳、推理。经过精心设计、创新后的系列实验，不仅能“串联”学生的知识体系，而且还能强化学生的创新意识。
综上所述，培养学生的创新精神,首先要让学生先有创新意识，在物理实验教学过程中最能培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，但不是传统的、照本宣科的、生搬硬套的教学方法所能达到的。物理实验教学的方式应该不断地进行探索和改进，这样才能真正地推进素质教育，迈向创新教育。
(作者单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区一中017000)
论文作者:王云
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/28
标签：学生论文; 盐水论文; 烧杯论文; 培养学生论文; 物理论文; 方案论文; 教师论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿论文;