【摘要】为了培养优秀的计算机技术性人才，提高中职计算机课堂教学的有效性就成了计算机教师必须要面对的问题，由于计算机具有非常强的操作性以及受课堂教学时间的限制，中职计算机的教育工作者必须结合实际的情况，寻找更加科学的教学方法来提高学生的实际操作技能，提供有效教学措施的合理运用来实现计算机的有效教学传递。本文分析有效教学的具体策略。
【关键词】中职学校；计算机；有效教学；教学策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-136-01
在中等职业学校，计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是一门很重要的学科，计算机技术的飞速发展，也决定了与其它学科在教学上有很大区别。随着计算机应用的普及，中职学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型高级人才。但从近几年学生的毕业水平来看，与之相应的计算机应用教育已显得滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，与社会的需求有一定的差距，如何使计算机教学更加有效是教育工作者必须思考的问题。
一、突显教师主导，提高教师教学能力
（一）更新理念，提高素养
“打铁还需自身硬”，现代教师应具有的素质成了我们要思考的首要问题。在新课程改革背景下，为了突显教师主导地位，首先，在教育理念上应与时俱进。教师必须具有现代教育思想和教育观念。教师要在终身教育理论指导下，确定课程内容，选择知识点和教学方法。比如在文字录入课上，我们要教会学生正确的打字姿势和指法；在组装维修课上，我们要教会学生计算机的组成原理及故障排除方法，以应对计算机不断更新换代。其次，在知识结构上，应一专多能。社会现代化的发展要求教师一专多能，知识面广，把理论和实践紧密结合起来，使知识和技能有效地转化为生产力。教师除了具备所教学科的知识和较高的教育理论外，还应具有其他学科和思想教育、管理教育、家庭教育、社会教育等相关知识，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。三是在教学方法上，应开拓创新。传统的讲授法、记忆法等“常规武器”并非毫无使用价值，但教师应在新观念指导下，注入新内涵。教学方法应把握两点：一是引导学生“要学”比学好更重要；二是“会学”比学会更重要。
（二）强化教学，优化方法
课堂教学是关键。教师要学会科学导入，采用多种教学方法，创造教学高潮。在成功导入课后要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮，以使学生大多情绪高涨，智力振奋的积极状态。要注重师生之间的表情互动，促进师生情感，优化课堂气氛，提高教学质量。采用科学授课模式，培养学生创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。
二、突出学生主体，激发学生学习兴趣
（一）找准定位，量体裁衣
职高学生的特点一般表现为文化基础比较薄弱，不太喜欢理论方面的学习。但从另一角度来看，职高学生的头脑都比较灵活，动手能力强，这恰恰与计算机课程以实际动手训练为主的课堂教学相吻合，把握好这个特点在教学过程中充分挖掘教学方法上的变化，注意细节可以收到事半功倍的效果。计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。如ACCESS、WORD、EXCEL等办公应用软件，均可以在上机操作的实践活动中，引发学生的兴趣，将其带到一个神秘的世界中，激发他们的求知欲，从而实现寓教于乐。又如：画图软件、3DS、网页设计等软件也可以激发学生的求知欲与创造力。
（二）因材施教，接轨社会
在教学过程中要善于捕捉学生的心理变化和兴趣爱好。俗话说：“兴趣是最好的老师。”职高生一入校，对专业的认识几乎一无所知，因而教师要结合教学内容，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动学生的求新积极性。并根据学生不同的兴趣和要求，组织一些兴趣小组，提出课题让学生自己解决问题，教师适时地给予辅导，实现学生的“个性化”、“主体化”学习，从而实现因材施教。
三、关注习惯养成，培养自学能力
计算机技术发展迅速，计算机知识更新加快，掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去。因此，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在文字处理的教学过程中，在学生已掌握文字框的基本属性操作方法后，再把图像属性、表格属性操作的内容让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
总之，在新课程理念的指导下，要充分发挥教师主导，学生主体作用，强化实践教学，培养自学能力，不断改革课堂教学模式，切实提高教学实效，才能使学生在有限的课堂教学时间里得到最优化的收获。
参考文献
[1]唐四化.浅谈计算机有效教学四步曲[J].中国西部科技，2011（9）：91-92.
[2]杨倩.谈谈对有效教学的认识[J].考试周刊，2007（37）:40-41.
论文作者:李媛媛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 教师论文; 计算机论文; 课堂教学论文; 教学方法论文; 知识论文; 中职论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;