张晓军 陕西省商洛市柞水县瓦房口镇西北沟小学 陕西 商洛 711403
【摘要】优化课堂教学，打造小学数学高效课堂提高教学质量，是教师引导孩子们共同完成的，我们每一个教师应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区，因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，是每个学生都应发自内心主动参与，真心投入的。
【关键词】小学数学课堂教学；优化；技巧
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-047-01
小学数学教学，有着其内在的规律和特点，我感到，在小学数学教学中努力优化课堂教学是非常必要的，这是小学教学适应学生特点，培养高素质人才的客观要求，也是顺利实现教与学相统一的必由之路。那么，应该怎样去优化小学数学课堂教学呢？
明确认识，突出素质。课堂教学是全面实施素质教育的根本途径和主渠道，小学数学课堂教学也必须从以教材教案为中心转为以学生全面主动的发展为中心，那么应该怎样在小学数学课堂教学中突出素质教育和能力教育呢？我认为一是要端正教学思想，课堂教学的任务应该是以学生为主体，教师为主导，传授知识为主线，素质教育为目标，只有端正了教学思想，才能真正从教学内容、教学目标、教学手段、教学对象四个要素上设计符合素质教育特征的教育方法；二是要辩证全面地看问题，防止从一个极端走到另一个极端，但素质教育不能全面地否定传统的教学方法，不能为追求素质教育就去片面地搞形式主义，滥办学生兴趣小组、特长班等，导致课堂教学畸形发展；三是要切实把学生的能力培养和素质教育真正落实到课堂教学中。我们知道小学生普遍存在喜欢活动，注意力不持久和思维能力薄弱的特点，因此我们就要扬长避短，在教学中多注意把抽象的数学教学变成形象的图形和有形的物体，把抽象的计算和运算变成生动的游戏运算，从而把学生好动的热情引到学习上来，培养他们对数学课堂学习的兴趣。
积极探索，愉快教学。好多教师认为，小学数学教学难，课堂教学死板，学生很容易产生厌学心理。我认为小学数学虽然难教，但他也有规律可循，只有积极探索小学数学教学的规律，才能真正使枯燥无味的小学数学课堂变得生动愉快。人们常说“兴趣是学习的先导”，我们在小学数学教学中必须积极探索，努力在课堂中创造教师愉快地教和学生愉快地学的良好条件，使学生变“厌学”为“好学”，变“要我学”为“我要学”，所以，我们一定要将愉快性原则贯穿到整个小学数学教学的全过程，这样才能真正使整个课堂教学在愉快中完成，达到预期的教学成果。
注重探究，愉快教学。导入新课后教师应设法保持和加强学生浓厚的学习兴趣，为学生创建学习的机会。使学生始终保持旺盛的精神状态，达到获取知识的目的，教师要敢放、善导、精练、会评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆敢放就是给学生充分的自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会，课前让学生有目的地自学，让学生去尝试、去探索、去体验，这一过程就是学生自主学习的过程，每当学生能在课堂上代替老师讲自己自学所得时，这就是生教生的过程，就是开发了“生本”资源，对于学生自学懂了的地方，教师就坚决不讲。课堂上着重让学生提出普遍解决不了的难点或学生领悟不到的教学重点，教师要有针对性地引导学生重点突破，在突破中教给方法。善导就是讲究教学艺术，发挥教师的主导作用，鼓励学生自己去发现问题，解决问题，在求知的过程中感受到成功的喜悦。精练是教学实践的一种最主要的形式，是对于学生所学知识的巩固和深化，对学生学习能力的形成和发展起着决定性的作用。因此，进行科学、高效率的练习训练，是提高课堂教学效率的一个关键性问题。如何做到精练呢？我认为要注意三点。（1）练习要面向全体学生，内容要精，覆盖面要广，形式要多样。（2）练习的编排要层次分明。既有检查掌握知识情况的基本问题，又有考察运用知识能力的综合题，既有满足全班同学的普通题，又有照顾优生需要的提高题。（3）练习的设计难易适度，并有一定的密度。会评即对学生自学或练习的结果进行评价，目的在于及时反馈与矫正。同时，也能起到让学生认识自己，掌握自己，证明自己和鼓励自己的作用，增强学习信心，调动学生学习主动性。常用的办法是：一是自练自评，学生练后老师给出答案，学生自我评价。二是教师课堂巡视及时评价。教师注意对各种评价及时反馈，属个别问题，个别点拨；属共性问题，不回避予盾，不用优生的回答代替中差生的思维，而是及时组织全体学生讨论，以引起大家的重视，做到当堂破难点，当堂补缺补漏，这比教师课后了解，个别补差好。这样既减轻了学生的学习负担，又大大地提高了课堂教学效率。三是学生互评，既可以通过同学间的相互争论得出正确的结论，又可以培养同学们在学习上的参与意识。
明确要点，画龙点睛。课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。（１）要有目标性，好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。例如“正比例”这节课的教学目标是：①使学生认识两种相关联的量；②使学生理解并掌握正比例的意义；③使学生会判断两量是否成正比例。小结时可列出三条：①两种量相关联；②一种量随着另一种量的变化而变化；③相对应的量的比值（即商）一定。这样课末小结，着重于学生理解和掌握正比例的意义和实质，培养了学生的概括能力。（２）课末小结要有引导性小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。（３）课末小结要有针对性，课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课末小结中要教给方法。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。（4）课末小结要简练易懂，课末小结要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。
小学数学课堂教学有很多的教法，关键是要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最适合自己学生的教法，小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，要注意寓教于乐，真正把小学数学教好，真正发挥好小学数学课堂的重要作用。
论文作者:张晓军
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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