摘要：在新课改的教育发展趋势下，我国专业人士、教育学家和教育界所有成员，都在探索符合新课改发展理念和目标的教学方法，力求将学生培养与时代需求相结合的人才。数学课程一直都是教育中的重要学科，按照新课程的要求，增强数学课程的教育质量、提高教学效率，培养学生逻辑思考能力，对学生的成长而言十分重要。但目前来说，数学教学现状尚未达到令人满意的水平，实现这一点，不仅需要各界教育人士的努力，更需要学生和家长的积极配合。
关键词：新课程；数学；教学效率
毋庸置疑，新课改在人才教育方面的目标与当今社会发展所需的人才是一致的，培养具有探索意识、创新精神和创新能力，具有较强的实践能力和综合素质的人才，要求我们在实际教学过程中，也应该从这几个方面着手。系统地学习数学知识，优化数学教育对于学生的成长具有重要意义。严谨的数学思维在培养学生逻辑能力、推理能力、抽象和归纳能力，锻炼学生科学意识和科学思维等方面大有裨益。必须要将数学教学发挥到其最大作用，打造良好的数学学习环境，培养真正的人才。
一、新课程教育的目标
新课程是随着新课改而衍生出来的词汇，是在新课改环境下提出的关于教学理念、教学手段、方式和目标等各方面教育的新内容。随着科学技术发展，各学科不断融合，社会的发展越来越依靠具有高度的专业知识和强大实践能力的综合人才，以往的填鸭式教育限制了个性发挥和创新能力的提高，因而新课程教育注重培养学生的个性和探索意识，培养学生主动、积极、开放的心态，增强学生合作、动手能力，希望在新的教育中培养出推动社会发展的人才。[1]
二、当前数学教学中存在的问题
虽然大部分教师都意识到，在新课改背景下，需要对教学方式做出一些改变，但仍然存在许多教师没有深刻理解新课标的精神内涵和人才发展目标，所以在教学过程中，其改变并不够深刻和到位。首先，在数学课堂上，大部分老师仍然以教师讲解为主，无论是解题思路还是计算过程，都由老师讲给同学听，在这一过程中需要学生主动思考的时候极少，不利于学生真正理解课程内容。[2]在例题讲解方面，大多数教师都按照固定的解题思路和思考方式在课堂上进行演练和示范，学生通过被动记忆解题思路来学习，教师和学生都没有积极探索新的解题方法，因而学生无法对学习内容留下深刻的印象，同时也限制了学生思维的发散，不利于学生的学习质量提高。最后，在学生的考核方面，教师对于学生数学方面的考核主要是根据学生成绩而定，学生最终在考试中的考核结果，决定了教师和父母对学生的评价，这种观念和方式会在潜移默化中引导学生过分注重考试成绩，不利于学生在数学学习中综合素质的发展，实际上对提高数学教学效率有负面影响。
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三、提高数学教学效率的策略
(一)通过转变教学方式提高效率
实现从被动灌输知识到学生主动吸收知识，从不想动脑筋到积极开动脑筋转变，需要数学教师转变教学方式。其一，教师可以在课堂上通过创设一定的教学情境，将学生的思维引入到特定情境中，在情境中设置各个方面的小问题或小难关，启发同学不断探索和思考，在参与情境时鼓励学生发现并提出问题，加以解决，增加学生发现问题和解决问题的乐趣，并让学生感受到解决问题的成就感。其二，学生也可在日常教学中引入辩论方式，通过教学提出问题，让不同的观点代表就问题参与辩论，学生在辩论中不断发现问题、弥补漏洞，从而完善自己的思维方式，又通过辩论不断辩证思考，通过辩论让知识内容更加深刻，提高学生的学习效率。
(二)通过改变教学策略提高效率
提高学习效率，要舍弃一些原本效率低下的教学方法。在数学课堂上，老师要讲解各类数学题型，当教师给学生讲解各类题型时，应结合各种解题的一般策略和特殊策略，可以结合现代多媒体技术实现解题的可视化，通过图片、音频、视频相结合的方式，使学生加深记忆[3]；也可以加强学生之间合作学习，学生通过互相提出问题、交流讲解和解决问题的过程既锻炼了学生的表达能力，又让学生在交流中加深对知识的理解。
(三)通过转变教学评价方式提高效率
真正实现学生数学知识的全方面发展，必须转变当前的评价方式。一方面，教师可以通过试卷分析的方法，了解班级同学对于知识程度的掌握情况，可以将在相同问题上有困惑的同学组成小组，然后根据学生的薄弱地方进行针对性教学和锻炼，真正实现因材施教。[4]另一方面，教师可以采取教师评价和学生互评、自评相结合的方式，对学生的学习情况进行综合评价，考察的内容点既有学生的学习成绩部分，也可以包括学生探索意识、创新意识、学习思路和学习习惯等各方面。如此一来，可以让同学了解各自的长处和短处，相互学习和请教，也不至于让学生因学习成绩而备受打击，丧失学习信心。
总结
数学教育是一个连贯的、系统的学习过程，它是关于人的逻辑思维能力、抽象和概括能力等各方面的总和，也能反映出一个人的科学精神和科学意识。要真正提高数学教学效率，必须找到适合学生的教学方式，根据学生的问题改变教学策略，从教学的各个角度入手，才能真正实现引导学生学习兴趣、激发学生探索求知欲望和主动提高自我的目标，让学生在数学教育中真正得到收获。
参考文献
[1]吴佳美.新课程背景下提高数学教学效率的思考[J].黑河教育,2019(06):24-25.
[2]黄荣,黄鹄.新课程时代下高中数学教育方式的研究[J].文化创新比较研究,2018,2(31):194+196.
[3]王丽.新课程背景下提高高中数学教学效率的策略探讨[J].课程教育研究,2018(43):143.
[4]李爱民.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略[J].数学学习与研究,2018(17):89.
[5]黎钜锋.浅谈新课程背景下提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究,2018(19):126.
[6]彭正国.新课程标准下对数学教学效率的提升研究[A]..十三五规划科研成果汇编(第四卷)[C].:十三五规划科研管理办公室,2018:4.
论文作者:岳延佳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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