修翠平 吉林省松原市宁江区第一中学 138000
长期以来,在学校的教育教学活动中，有着完全一致的共同之处,那就是学习成绩倍受重视,成绩是“万能钥匙”，只要有了这把钥匙，学校、社会、家庭和教师的心灵都能打开。但是,在现在的生活中,不乏高分低能、满腹经伦却丧尽天良之人。所以学校德育工作怎样才能有效,如何在学科教学中渗透德育教育十分重要。《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，在英语教学过程中不仅仅是传授知识，更应该关注每个学生的情感，通过教师良好的师德、渊博的学识、较高的能力和精湛的教学艺术去感染学生、教育学生，引导学生明确自己在振兴中华中的历史使命，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么我们应当如何利用英语教材，采用什么样的方式对学生进行德育教育呢？
一、结合教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识。教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级 Unit 3 “This is my sister”，本单元围绕“家庭成员”这一主题展开了听、说、读、写等多种教学活动，教学核心是用英语介绍家人和朋友。在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方、理解家人。
二、创设情境，自然启发，有机渗透思想品德教育
英语学科倡导任务型的教学模式，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式和一系列活动，实现任务的目标，感受成功。英语学习离不开具体的活动，在教学活动中，我注意让学生在语言交际情境中练习对话，潜移默化地向学生渗透思想品德教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如英语教材里有一个关于狐狸和仙鹤的故事，在学生了解故事内容之后，让学生分角色表演。通过表演和学生的相互交流，学生体会到对待朋友要真诚，不能像狐狸那样，捉弄别人的人也会被别人捉弄。
三、抓住时机，树立典范，构建健康和谐的课堂
学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重、互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心。这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。“学高为师，身正为范。”教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
四、合理引导，正确评价，无形中渗透思想品德教育
评价能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，激励学生的学习兴趣、认识自我、建立自信和自主学习能力的发展，有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。因此，我们英语教师要乐于运用评价、善于运用评价，要以鼓励和表扬为主。如在教学英语教材中的故事“Jack and the Beanstalk”时，故事里有许多生词，学生在学习生词时，我及时地给予他们积极的评价：“你们的发音真到位！”“你们读起来真好听！”在老师的积极鼓励下，学生自主认读生词的情绪很高。学生感知故事大意后，我让学生分小组角色表演故事。学生是有差异的，有的表演能力好，有的口语能力强，也有少数学生都不能通读故事内容。面对这样的情形，他们开始分工，对于组内不太会读的同学给予帮助，手把手地教。对于表演能力好的，指导其他合作伙伴表演角色。他们只有一个共同的目的，就是出色地完成任务。看到这样的情形，我就说：“You did fairly well!” 对学生进行鼓励，即使有个别同学坚持不了的，听到鼓励，也会积极地投入到活动中。学生们练习得有声有色，合作非常愉快，表演很成功。听到老师和同学赞许的掌声，他们个个露出了笑脸，看到了自己与伙伴的成就。在以后的学习中，学生们有了自信心，显得更积极了，也很乐于和别人合作。在这个教学过程中，老师对学生积极的评价不仅激励了学生学习的积极性，帮助学生有效地调控自己的学习过程，还使学生获得了成就感，增强了自信心，培养了与他人合作的能力和精神，促进了他们身心健康发展。
总之，英语课内涵丰富，有自己独特的意义和魅力。我相信，在教学中渗透德育的内容，既能激发学生的学习兴趣，又能教会学生如何做人、做事。只要我们英语教师深挖掘，选择合适的方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教，学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透。在学习英语中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范，接受了爱国主义的思想教育，那我们教书育人的目的就达到了。
论文作者:修翠平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第303期
论文发表时间:2018/1/12
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