关键词：小学语文；写作能力；提高
前言：作文教学是语文教学中非常关键的组成部分，具有的艺术性是非常强的，主要就是为了锻炼学生的语言写作能力，使得学生的文学素质得到不断的增强。但是，从当前的实际情况上看，部分小学生在语文写作当中还存在着重重的困难，如写作内容和实际生活相脱离，缺乏真情流露等，使得学生的写作能力在提升时遇到障碍，很难达到最佳的提高效果。
一、小学语文教学中提高学生写作能力的价值
作文写作是对学生综合语文能力的一种考察，对于小学生这一群体来说，相比于阅读、写字、听写等，作文的难度要有明显的提升，是学生在语文学习当中的关键点和难点。在以往的写作教学当中，教师经常会发现，部分学生对于语文写作的排斥心理是非常浓重的，常常在写作任务完成的过程中非常不情愿，再加上写作思维和能力有限，使得学生的写作质量都是大打折扣的。而在当前的教育模式下，教师在作文教学的实际开展中，不断的对学生的写作能力进行提升，就能帮助学生突破在写作当中的重重困境，让学生感知到写作的魅力所在等，使得学生对写作焕发出更多的兴趣和热情，使得理想的教育成效得到不断的展现。
二、小学语文教学中提高学生写作能力的路径
（一）基于实际生活，拓展写作思路
在作文教学的实际开展当中，教师可以更加贴近于学生的实际生活，将实际生活作为核心点，起到一个指导的作用，这样会使学生的写作内容更加具有现实意义，让学生在实际生活当中进行材料的选取，使得学生的作文素材变得丰富、使得学生的视野变得更加辽阔。因此，在实践教学当中，为了使得学生的写作能力得到发展，教师可以先结合实际生活，使得学生扩充写作思路，使得良好的教育成效得到展现[1]。
例如，环保一直以来都是实际生活的一个热点话题。所以，在贴近实际生活进行主题选取的过程中，教师就可以尽量的贴合这一点，以“我们的地球”为主题引导学生进行写作。在此过程当中，教师也应该尽量的展现自己的作用，让学生尽量的贴近自己身边的小事开始谈论，可以结合自己亲身的经历让其说一说环境保护的重要性，怎样从身边做起、聚沙成塔，使得地球环境得到改善。在这样的模式下，就会为学生提供更多的思路，改变学生原本在写作中无从下手的写作障碍，使得学生诸多的写作思路得到生成，使得良好的引导成效得到展现。
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（二）创设良好情境，激活写作情感
情境创设是现代教学中非常关键的一种手段和方式，主要就是将信息技术作为辅助性的手段，发挥教学设备所具有的功能，为学生创设一种入情入境的感觉，使得学生在课程中的多项感官得到调动，使得良好的教育成效得到展现。在此模式下，会将情境所具有的影响力不断放大，使得学生在写作当中真正的“有感而发”，使得学生创造出佳作，对学生的写作情感起到一个激活的作用[2]。
例如，在讲解完《草原》一课之后，教师就可以先借助多媒体，为学生播放相关的动态视频，让学生在观看视频的过程中对其中的景色进行再一次的了解。而在这之后，教师就可以引导学生不断的展现自己的思维能力：“作者在文章都采取了怎样的手法来对草原的美景进行描绘？”“在作者的笔下草原风景具有着怎样的特点？”引发学生不断的分析和探讨，使得学生的写作情感得到激活。再让学生自选一处景物进行仿写，使得其投入到写作当中。在这样的模式下，也可以对学生的文本阅读起到深化的作用，达到一个一举数得的最佳效果。
（三）开展合作交流，强化写作素养
合作引导是新课改大力倡导的，要求教师在课程教学的实际开展中，也可以借助学生合作的引导，不断地深化师生、生生间的关系，对合作快乐进行挖掘，使得学生在合作中展现优势、发现自己的不足。所以，在作文教学的实际开展中，为了促使学生写作能力和素养的提升，教师也可以不断的进行合作交流的开展，使得学生在局限的课程中能够得到更多。
例如，在写作教学的实际开展当中，教师可以大力的推进小组互评、同桌互评等机制，让学生在写作完成之后先进行互相的阅读、点评，在修改之后再由教师进行批阅，让学生在合作中得到提升。在这样的模式下，就有利于学生更好的挖掘自己的优势、看到自己和别人之间的差距等，使得良好的写作氛围得到创设，促使学生在此过程中得到更多。
（四）优化学生阅读，加强文字累积
在语文课程的实际开展当中，要想使得学生的写作水平得到提升，单单开展一些练习是远远不够的，也应该从阅读这一方面入手，帮助学生进行素材累积，使得学生的写作素材和基础得到夯实。所以，在课程实践当中，教师也应该不断的加强在此方面的认知，使得学生的阅读得到优化[3]。
例如，在课内，教师可以传授给学生一些阅读的方法和技巧，让学生得法于课内，并鼓励学生利用自己的课余时间大量的阅读课外书籍，一边阅读一边累积，这些都是学生在后续写作当中的可用素材，对于学生写作能力的提升是非常关键的。
结论：总之，在小学阶段的语文教学中，教师重视作文教学，不断的加强对学生写作能力的提升是非常关键的，能使得学生的写作意识和能力得到加强，使得良好的教学成效得到展现。所以，在课程教学的实际开展中，教师应该基于实际生活、创设良好情境、开展合作交流、优化学生阅读，这些都是提升学生写作能力的方法和路径，使得写作能力提高这一目标得到不断的实践。
参考文献：
[1]董素梅.农村小学语文阅读教学学生观察能力提升[J].中外企业家,2019(33):142.
[2]赵福尚.小学语文教学中微课的整合应用与设计[J].中国校外教育,2019(31):96+99.
[3]薛爱云.巧用信息技术助力语文课堂教学[J].中国校外教育,2019(31):161-162.
论文作者:邓秋萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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