摘要：在新课改的实施下，充分运用现代教育技术建构新型的小学语文教学模式，培养学生学会运用现代信息技术去获取知识，推进素质教育，已经成为小学语文教育的新课题。
关键词：网络环境 语文教学
在新课改的实施下，充分运用现代教育技术建构新型的小学语文教学模式，培养学生学会运用现代信息技术去获取知识，推进素质教育，已经成为小学语文教育的新课题。那么，如何建构网络下的小学语文的教学呢？笔者浅谈如下几点：一、网络环境下小学语文教学的优势1、可激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，为学生创造性 学习奠定基础。小学语文教学离不开多媒体的帮助。多媒体系统是利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面，把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文声并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
2、可促进学生知识的获取与保持多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老 师讲课强得多。有关知识保持的实验研究资料表明，人们能记住自己阅读内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到内容的30%，而自己既看得到又听得到内容的50%，如果把自己接收到的信息再用讨论的方式表达出来则可以记住信息的70%。利用多媒体计算机则可以同时获得视觉和听觉的信息，同时又可以通过计算机的交互作用与同学或老师进行交流，达到对知识信息的巩固和保持。
3、可对教学信息进行有效的组织与管理教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等形式。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织 结构是线性的、有序的。然而，人的记忆是网状结构的，这种线性的结构在客观上也就限制了人类联想思维的自由发挥。由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓超文本它是一种新型的信息管理技术，是收集、存储和浏览离散信息，以建立和表示信息之间关系的技术。他以节点为单位，在节点与节点之间通过表示他们之间关系的链来加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生的创新思维的培养。
4、促进学生自主学习建构主义理论认为人的学习即不是外部事物的简单呈现，也不是人的原有认知结构的展开，而是人与外部事物相互作用的过程中逐步对外部事物进行的意义建构。它强调学生对知识的主动建构过程，强调学生学习的自主性和创新性。建构主义学习理论强调学生在一定的意义情境中对所学内容进行意义建构，针对某一主题的不同任务进行分工协作，通过会话讨论各自完成任务的经过和所遇到的问题，使每个学习者的研究成果在学习集体中共享，以明确事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，完成对所学知识的意义建构。
二、网络环境下的小学语文的教学策略 1、利用网络优势，激发学习兴趣教师是 教学过程的组织者 、引导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象。
即学生是学习的主体，在教学实践、认识活动中是靠充分发挥主观能动性，自主地去学习知识、获得能力的。现代网络技术的介入，成为了促进学生主体性学习的有效手段。现代网络技术是融文字、图形、动画、影音为一体的电子教科书，是虚拟与现实相结合的学习环境。由于它处理信息时具有开放性、交互性、参与性、灵活性，传递信息具有便捷、灵活、快速的特点，在教学中充分合理地应用现代网络技术，有利于拓宽学生的认知领域，激发学生的学习兴趣，促进学生主动地学习。
2、利用网络开放，拓宽学习视野传统的学习环境，受到时间和空间的限制，制约了学生对信息的摄取，老师成了唯一的信息来源。但是在网络环境下，拥有大量信息的互联网成为新的知识来源，成了学生取之不尽、用之不竭的财富。充分发挥网络的“望远镜”的功能，学生可以自主地利用网络资源进行学习，拓宽了学生的视野，培养了发现问题、解决问题及获取信息的能力，发展了学生自主探究学习的能力。
3、用网络交互，促进协作学习网络教学这种学习方式是利用计算机网络通过师生交互、生生交互、人境交互的形式实现合作学习的一个动态过程。多媒体与录像、投影的本质区别在于是否有交互性，即学生能不能和媒体产生一定的交流。计算机是一个双向媒体，不仅能够呈现教学信息，还能接受学生输入的信息，并进行分析、判断，引导学生去思考问题和强化记忆、去寻找并发现错误所在，最终获得正确的结论。对学生而言，可以从计算机提供的反馈中知道结果，并获得帮助。这也是调动学生最广泛、最积极地参与教学活动的方法，能够有效地增强学生在学习中的合作精神。再次教师在教学中的有意识引导（如分组竞赛、交流讨论）更能促进学生在融洽、和谐的氛围中共同完成学习任务并将此延伸到课外。
4、建立网站，制作网页，展示学习成果网络下的小学语文教学如果学生只停留在搜集信息、整理信息、交流信息这一层面，是远远不够的。还需为学生创造机会，展示自己在学习语文中成果。我们可以利用因特网指导学生申请个人主页空间，让学生建立自己的个人语文学习站点，指导学生将所学内容制成网页，在校园网甚至在互联网上发表。
论文作者:陈丽红
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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