周 金
(罗江县御营镇小学校 罗江 618500)
人们常说兴趣是最好的老师，是成功的基础，新课标指出数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，如何让每个孩子都能获得有价值的数学知识，首先就得让孩子感受到学习数学的乐趣，据调查，现在的孩子因为各种因素对数学缺乏兴趣，如何改变孩子们的现状，变要我学为我要学，因此培养孩子的兴趣是首要任务，我主要是从以下几个方面进行的。
1.利用学生已有的生活经验引入课题激发兴趣
儿童心理学研究表明：儿童学习新知总是建立在一定的知识经验之上。尤其是小学数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐蔽的知识的学习，更是依赖于儿童的生活经验。教学中，教师可以提供多种感性材料，丰富学生的生活经验，激发学生的兴趣如：小数的认识，每个孩子都经历过买学习用具、生活用品等对超市里的东西用元”单位的情况也比较了解，在生活中也能经常见到。在学习小数的认识时可以先让学生说说老师手中的这几样物品的价格是多少，你是怎么理解3.05元的等等，充分利用学生已有的生活经验拓展课堂教学的空间，在学生浓浓的兴趣中引入小数的学习。
2.通过实践操作，调动学习积极性
小学生自我控制的能力较差，特别是低年级学生注意力不能持久，教学单凭老师讲学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、量一量、拼一拼学生积极性就高，教学效果就好，教育心理学表明，儿童的思维是从动作开始的，如果切断动作思维将会受阻。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。”当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化。因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会。
如：在教学长方形和正方形的面积时老师和学生一起动手剪一些边长为一分米的正方形，然后比一比黑板上的长方形和正方形的的面积是多少，然后再让学生自己在黑板上摆一些长方形说说面积是多少，找找长方形的面积与他的长和宽有什么关系，从而推出长方形的面积公式，也类推出正方形的面积公式，这样学生通过动手操作，亲自实践学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。同时在摆的长方形和正方形的四周贴上不同颜色的边框区别周长与面积。
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3.充分利用小学生的好奇心、好胜心培养学习兴趣
因为学生年龄小，容易产生好奇心，在教学时可以从故事引入课题，这符合低年级学生年龄特点以及认识规律。比如我在教学镜面对称时给学生讲了一个故事，星期天明明到聪聪家去做客，却发现那儿有一个和自己一模一样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢？他请求同学们给予帮助，学生的兴趣很浓。在学习过程中老师请两位同学来做游戏当自己的镜子，老师对着学生做一些动作，生表演，其余学生讨论两个动作相反的同学谁对，然后带着他们亲自去体验，这样把学生喜欢游戏的心理与课堂教学结合起来，让学生体会到学习的乐趣，从而产生学习的兴趣
4.重视直观教学、利用学具培养兴趣
小学生对抽象的事物不容易感兴趣，对直观的形象的事物兴趣要浓一些，提供直观往往是认识的起点，用好直观手段，加强直观教学，对于掌握抽象的知识具有重要的意义。例如在教学24小时记时法时学生平时很少用，学生感到不太习惯，教学时应使用钟表模型指导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象。
5.充分利用教学情景图提高兴趣
小学生学习带有浓厚的情绪色彩，尤其是数学教学中因数学知识抽象，情感因素隐秘而容易使学生感到枯燥、单调。要克服这一不利因素，从新知引入起，教师要善于根据学生年龄特征，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景之中，从而先声夺人，引发学生兴趣，启发学生思维。
如：在教学被除数中间有0的除法时充分利用情景图，《西游记》中师徒4人在去西天取经的途中4人吃西瓜，猪八戒积极主动分西瓜的情景，猪八戒有一个特点学生都熟悉——贪吃，所以他把西瓜都吃完了，其余师徒三人一个西瓜也分不到怎么写算式呢？理解为什么每个人只能平均分到0个，从而得出0除以任何不为0的数都得0，学生很容易记住这个定论，而且能正确运用，学生学得很轻松，效果挺好的。在这个教学活动中也教育了学生不能太自私，在一个集体中要关爱每一个人。
6.充分利用课堂中的过程评价调动学生的兴趣
评价的改革是课程改革的重要内容，课程标准支出以人为本着眼发展的课程评价新理念。有句名言这样说到：“蹲下来看孩子，蹲下来看孩子你就能看到孩子眼中多彩的世界。”在角的初步认识那堂课中教师以充分肯定、鼓励性评价为主的同时强化了学生的自主评价。
如当学生汇报、交流自己收集的角时，请学生互相议一议；当学生摆出大小不同的几个角时，谁大谁小请学生当小老师，评判正确与否；本课结束以后，先让学生根据自己的感受给评价卡上的“我”画上表情，然后请同桌的同学或老师给自己一个评价，给这些活动评价卡上的“我”画上表情，这些活动充分体现了教师对学生的尊重和鼓励。师生之间的共同评价，使课堂气氛十分宽松、和谐，极大地调动了学生的满腔热情。
总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。
论文作者:周金
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第6期（上）
论文发表时间:2017/9/14
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