（绵阳市梓潼中学 梓潼 622150）
记得有个寓言故事是这样的：有一天，太阳和寒风看见一个行人在路上行走。于是打赌，看谁能够脱去那人身上的衣服，谁的本领就最大。寒风首先发动攻势，他轻轻一吹，那人就不禁打了个寒战，于是把衣服穿得紧了些；寒风不服气，于是使劲一吹，只见那人把衣服裹得更紧了，他吹得越猛，行人把衣服就裹得越紧。太阳呵呵一笑：“还是看我的吧！”只见太阳微微一笑，天空立刻阴转晴，行人一看放晴了，就不再把衣服裹得紧紧的了，太阳于是哈哈大笑起来，天气越来越热，行人感到身上穿得太厚了，热得汗流浃背，于是就脱去了外衣。太阳张开大嘴，向大地喷着热浪；行人感到口干舌燥，汗淋如雨，于是索性把衣服全脱了！这时，寒风才恍然大悟……
这个故事告诉了我们赏识的作用。假如我拿太阳比喻赏识，拿寒风比喻批评，拿行人身上的衣服比喻一个人的不足之处，也会是同样的结果。因为心理学告诉我们：面对凛冽的寒风（批评），我们本能的会采取抵制；而对于温暖的阳光（赏识），我们会放下敌对，欣然接受。
为什么单独的批评效果就与我们的期望往往背道而驰呢？面对他人的不足之处，我们总习惯批评。同时，我们也发现，这样做，其实收效甚微。另一方面，当我们工作中、生活中或学习上出现失误或暴露不足之处时，我们又希望受到什么样的待遇呢？其实，保护自己不受伤害是每个人内心的一种本能，所以我们才那么强烈的渴望自己被别人尊重与赏识，而赏识其实是一种最高的尊重。所以才有所谓：“士为知己者死！”又有“士可杀不可辱！”更有“知音难觅”之喟叹！
有位哲人曾说过：人是经不起尊重的！当我们受到别人的最高的尊重-------赏识，内心深处就会不由自主地把“那人”作为“知已”，“知已”的话愿意听，“知己”的吩咐愿意去完成，甚至，连“知已”对自己的不足之处的批评，也欣然接受，并且愿意尽最大努力去改正。因为知己的赏识，才有了众多的不同版本的“为朋友、知己，两肋插刀”的心甘情愿的付出。有了德高望重人士的一呼百应的效果。每个人希望别人对自己赏识的渴望就好像植物对于阳光的渴望一样。很多时候，我们需要通过别人对自己优点的赏识来激发向上的信心，也需要通过别人对自己的赏识来寻找改变自身不足的动力！这就是为什么赏识与批评相结合，常常会产生意想不到的效果的原因。
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只有赏识，没有批评，赏识就失去了意义，也发挥不了长久的作用；教育不是万能的，赏识当然也不是。批评更使人对自己的不足之处清楚明了，更能全面认识自己，更能在成功面前不骄傲不自满。
没有批评的教育不是真正的教育；没有赏识的教育也不是真正的教育；只有赏识与批评有机结合，才能双剑合壁，从而产生更大的教育合力。因为孩子，都是相对单纯又感性的人。只有孩子心里愿意去学习去改变去奋斗，他才会更轻松、更专注、更自信、更成功！面对这些天然之玉，我们要细品味，深钻研，运用赏识与批评这两把刻刀，把他们雕刻成为精美的工艺品。当我们要批评一个孩子的缺点和不足甚至错误之前，先去掉怒气与偏见，客观的指出他的优点，然后再指出他（她）需要改正的缺点，这样的教育方式，孩子更容易接受，也才更能达到教育的目的；同样的，如果一个孩子，各方面都很优秀，你在大张旗鼓的鼓励赏识之后，再指出他还可以提升、改进的地方，对孩子而言，也是他希望听到的有利于他（她）成长的金玉良言。
我记得一个真实的故事：一个孩子因为家庭变故，行为怪异，转了很多学校，情况却每况愈下。家长很是着急。许多接触过他的老师也都深感回天无力，无法改变孩子的种种陋习。大家都认定了这孩子是无可救药了。连家长也灰心，渐渐失去信心。后来，他在原来的学校读不下去了，家长没办法，就再次为他转学。来到了新学校，新的老师和新的同学，并没有激起这孩子半点热情。他依然是我行我素，想上课就上课，想听就听，想睡就睡。睡都拿他没有办法。而新的班主任付老师，早听闻了他的种种劣迹，于是打定主意要改变他。每次他犯错的时候，付老师都会坚持指出他的错在哪里，要求他改正。孩子照样的抵触的行为。这位班主任并没有气馁。依然要求他改正不良习惯。不同的是，每次都会找出他已经有进步的地方。
比如，第二个月，她当众表扬他的进步，和第一个月相比，他减少了多少次的违纪。以后每周甚至每天，她都能找到他变好的地方，大胆的表扬。这孩子就在老师不断的表扬中，渐渐认识到自己的缺点，渐渐的接受并且加以改变。一学期下来，家长欣喜的发现，以前那个飞扬跋扈的孩子不见了，那个蛮横不讲理的孩子不见了，那个处处和老师、家长作对的孩子不见了，那个动不动就离家出走的孩子不见了，那个对所有人都排斥、敌对的孩子不见了。取之而来的是一个懂礼貌、懂得关心父母的孩子；一个知道了去哪里要先告知家人的孩子；一个愿意和大人分享内心的孩子；一个积极参与各项活动的孩子；一个愿意和同龄人交朋友的孩子。这些都是他们没有想到的。和孩子深谈之后，家长才发现，孩子的种种怪异行为，只是内心缺乏安全感，渴望被理解、被认可的极端行为。从此，这个孩子的人生轨迹发生了改变。这也算是赏识与批评相结合的现实实例吧。
赏识------发现他的闪光点；批评------剔除其杂质。
因此，肩负教育这个神圣使命的我们，在面对我们有着不同性格的受教育者时，面对各种各样优、缺点时，为了更好达到我们预期的培养目标，我们的方法不妨尽量多样化，教育中渗透赏识与批评，使用有温度的词汇，需要委婉时委婉，需要直接时直接，让学生在爱、严结合，在赏识与批评结合的教育中茁壮成长。
就让我们的赏识为学生扬起理想的风帆；
就让我们的批评为学生减少前进的阻碍。
论文作者:叶菊蓉
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年10期（下）供稿
论文发表时间:2014-5-4
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