摘 要：通过近几年的《品德与社会》课教学，我发现，只进行道德灌输，如同纸上谈兵，不进行具体操练，就等于向学生空谈道德。因此，在低年级《品德与社会》课《注意交通安全》教学中我做了尝试，以期与各位教育同仁探索交流。
关键词：小学生 行为习惯 生活实践
一、问题剖析
1.融入生活获真知。通过复习交流，学生已经明白了“走路要走人行道，不在路上玩和闹，过马路要走横道线”。可是，生活是千变万化的，短短一堂《品德与社会》课是不可能包罗万象的。于是，我问学生：你出门时，有没有看到不遵守交通规则的现象呢？这下，学生打开了话匣子。有的说：“我看见豆豆的妈妈送他上学时是在人行道上骑的自行车”；有的说：“我看见一位叔叔为了抄近路翻越人行护栏”……谁说我们的孩子小，看，生活中这一幅幅不遵守交通规则的画面早就摄入了他们纯净的双眼，印在了他们幼小的心灵中。毕竟，他们也是社会的一份子呀！我马上询问刚才同学提到的豆豆：“你妈妈是这样做的吗？”豆豆涨红了脸，一脸委屈：“是的，可是妈妈说人行道上车辆少，在上面骑自行车比较安全！”啊！原来我们的学生就是这样被大人灌输着不正确的思想，而使他们对生活中的丑陋现象麻木不仁、司空见惯了。看着他通红的脸，我知道他已经意识到妈妈做得不对，于是亲切地追问：“你觉得妈妈这样做安全吗？”他若有所思地想了一下，轻轻地说：“不太安全，因为人行道上是用一块块石板拼成的，路很不平，我总是被一颠一颠的，有时还差点摔下来。还有，妈妈总是要按铃让行人让道，上次还撞上了一位走路叔叔，吵了起来。”看着他一脸的真诚，我欣慰地笑了：“那你打算怎么劝妈妈呢？”“我会跟她说，这是违反交通规则的，是不对的，不但自己有可能从车上摔下来受伤，还有可能撞上行人，太危险了，你以后别这么做了！”豆豆坚决地说。正是豆豆的现身说法，让学生对生活中此类现象有了正确的是非论断，给它划上了一个大大的“×”。
2.真知实践于生活。豆豆的问题解决了，那么，对生活中的其他现象，他们是否有了明辨是非的能力呢？我和学生一起做了个小游戏：学做小巡警，让学生用事先发给他们的红旗（表示危险）和绿旗（表示安全）来辨别对错。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着课件上一幅幅画面的出示，学生的小旗子齐刷刷举了起来，时而一片绿色，时而一片红色，居然没有一个学生举错旗子的。于是，我大声宣布：“你们都是合格的小巡警！”学生马上挥舞着小旗，爆发出快乐的“Yer”。
但是，仅仅自己明白道理是不够的，需要把道理告诉那些不遵守交通规则的人呀！这些道理如果不是运用到生活中，那它们还有存在的意义吗？于是，我把事先画好的漫画分发到各小组中，请学生讨论：你看到这些现象，会怎么做。学生立刻唧唧喳喳地议论开了。放下了小巡警的身份，又回到了生活中的自己，作为一个孩子，该怎么去劝说那些违反交通规则的同龄人和长辈呢？我饶有兴趣地加入了一个小组的讨论。
看着学生对宣传交通知识如此热情，我不由得建议：“我们成立一个宣传队，一起到路边去宣传安全知识，好吗？就给我们的宣传队取名叫‘安安’吧，安安就是安全的意思。”我的提议立刻得到了大家的响应，学生们纷纷举起了赞同的小手。真知实践于生活，学生只有用学到的道德理论在生活中规范自己、规范他人，才是真正的学以致用。
二、解决策略
1.看——生活中有真美。“看”，就是让学生置身于社会生活之中，除了眼睛，更要用心去感受和领略社会生活。例如在本节课教学过程中，让学生联系自己生活中的所见，谈谈对一些交通现象的看法，辨别美与丑，进行正确的行为导向，从小形成正确的是非观念。同时，让学生通过自己的眼睛去观察、去辨别，真正对道德进行体验。
2.思——生活中出真知。学生对生活有了正确的认识，就要学以致用，对生活的美与丑作出正确的判断，唯有实践，才能检验真理。因此，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
可见，教是为做服务的，纸上谈兵的教学方法华而不实、空洞乏味，不利于儿童认识生活、认识世界。在本课中，我采用小组的形式，通过观看有趣的漫画，积极探讨交流，扮演小巡警，让学生在轻松愉快的学习气氛中，告诉他人孰是孰非。同时也检验了学生对本课的道德认识的掌握程度，帮助他们进一步巩固和形成正确的世界观、人生观，把学和做有机地结合起来。
3.悟——生活中求真理。在《品德与社会》课的教学中，作为教师应该引导儿童自己进行探讨、自己去感悟。在教学中，为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的意见、表达自己的思考过程，使他们在正确的思维导向中，有序地发现、自觉获取新知，体验成功的乐趣。
4.做——生活中做真人。课程的实践体验应贯穿于教学活动的全过程，即应在课堂教学中实施，也应向课堂教学之外延伸，尤其要注重实践活动中的体验学习。有了正确的是非观念，就要付之于行动，才能对自己的道德积累起到巩固加深的作用。
总之，在《品德与社会》教学活动中不仅要从社会的实际出发，还需要从学生的实际出发，使理论联系实际, 让学生在社会中接受教育，在生活中接受教育，把道德认识付之于社会，扬生活之风帆,创课堂之精彩!
论文作者:田引娣 何小奇
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/23
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