王尚伟 山东省寿光市第一中学
【摘要】高中数学学科作为高中教育体系的基础学科之一，对于学生数学思维能力与数学解题能力培养有着至关重要的培养职责，以此提升学生数学综合素养。所以，在新课改素质教育理念之下，高中数学课程教学应追求多元化发展，刺激学生数学课堂学习动力，并按照学生差异化学习需求，提升教学有效性。对于说数学这一重要的数学教学活动中，教师应关注学生主体性学习意识的培养，进而满足学生对于数学学习的需求。本文主要分析与研究在新课改素质教育理念之下，说数学教学活动如何科学化与合理化在高中数学课堂中巧妙运用，并尊重说数学活动的功能性发展，为学生打造一个互动交流的课堂氛围。
【关键词】高中数学教学；说数学；活动
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-084-01
高中阶段是高中学生学习的关键时期，在这一阶段学生的学习压力将会成倍增加，以此凸显了高中生活的压抑和枯燥。并且，对于高中数学学科而言，学生需要学习的内容跨度较大，所涉及的内容也较多，因此，需要学生花费大量时间进行整理和复习，以确保所学内容得以充分理解和掌握。长此以往之下，高中学生必然在多种原因下失去了学习欲望，并逐渐感到厌烦。所以，高中数学教师应在素质教育理念下思考如何激发学生学习兴趣，并调动学生学习主观能动性的发挥，确保学生关注的学习难点得以解决，提升教学实效性。因此，说数学这项活动被引入到高中数学课堂之中，通过说数学活跃课堂氛围，让学生在说数学活动中积极发表自己的想法，提升学习有效性。
一、说数学活动开展的作用
1．提高学生的数学学习兴趣，增强学生的主体学习意识
高中学生在数学课堂中应明确学习任务，以提升学生在课堂教学中的主体地位，并从一定程度上实现对学生学习兴趣的需求，进而引导学生在课堂教学中发挥主观能动性进行探究和探索。数学是一门需要学生不断探索的学科，而是需要学生借助自身意志力和理解力而不断学习的一门学科，从而提升学习效果。而说数学教学活动的渗透，能够让高中数学教师根据学生学习情况，来构建具有差异性和个性化发展的课堂形式，并巩固学生在日常学习过程中所遗漏的重要问题，及时查漏补缺。当然，高中数学教师也应该即使引导学生进行互动交流，强调说在课堂教学中的作用和价值。
2．转变教师及学生的观念
在传统教学观念中，教师普遍认为只有学习成绩好、考试取得高分的学生才是好学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是说数学活动显然不是以这样的标准来评价学生的，说数学活动是一门培养学生综合能力的学科，也许有的学生在平时的数学课堂上表现一般，但是在说数学活动中，这些学生却能够勇敢地表达自己的意见和看法，使教师看到这些学生身上的闪光点，逐渐转变自己的教学观念。同时，在数学课堂上学生也逐渐认识到与他人交流合作的重要性，在课堂上更加自信，愿意通过自主学习，自主探索数学知识，而不是像过去一样被动地等着教师将知识灌输到自己的大脑之中，激发学生的学习动力。
二、高中数学教学中开展说数学活动
1．鼓励学生在课堂中积极开口
说数学教学活动的积极开展离不开学生在课堂教学活动中的积极性，这其中积极性主要表现为学生愿意开口，只有开口才能够真正表达出学生学习想法，以此理解教师所教学的主要内容。高中学生本身由于性格与思维方式的特点，常常愿意表达自己的想法，以求说服他人。但是，传统应试教育理念却很少关注学生这一发展需求，过于压抑学生性格特点，使得学生成为学习机器。因此，高中数学教师应把握学生这一特点，找准切入点引入说数学活动，让学生在课堂中去发挥性格优势，对教师和同学进行提问，以论证自己的想法，从而验证自己学习方式的对与错。
比如，在高中数学课堂开展“一次函数与二次函数”教学过程中，高中数学教师便可以考虑引入说数学活动，可以引导班上的学生总结并思考一次函数与二次函数有什么区别，让学生积极地说出自己的看法和想法，找出二者的区别，这样既巩固了学生学习过的知识，也有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的表达能力。
2．尊重学生发展差异表现
在高中数学教学活动中，每一个班级的学生都具有不同的发展特点，而且即使一个班级、一个教师、一个教学内容、一个教学方法都可能培养出不同的学生，这便是学生差异化发展的主要表现形式。因此，根据学生差异化发展表现，高中数学教师应学会尽可能尊重学生这一特点，从不同层次上引导学生去开展不同层次的说数学活动，尽可能满足所有学生的需求。对于学困生而言，高中数学教师便需要将说数学活动尽可能降低难度，让学困生能够在自己的理解范围内达成说数学活动的目的，并借助这样的活动树立学困生学习自信心，提升学习成就感。而对于优秀学生来说，教师便需要借助说数学活动进一步巩固他们的学习基础，并且通过说数学活动让优秀生带动学困生积极参与课堂学习活动，以转变课堂教学氛围。
参考文献：
[1]丁丽．关于数学课堂开展“说数学”活动方法的思考[J]．科技信息，2012(34)．
[2]林富君．在高中数学用功型“学困生”中实施“说数学”教学[J]．中小学教学研究，2011(5)
论文作者:王尚伟
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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