山东省东营市盐窝镇北岭中学 李燕
“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说： “ 所有智力方面的工作都要依赖兴趣。 ” 因而，兴趣的培养十分重要。作为一名数学老师更应努力使学生带着兴趣学好数学。那么，怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？
一、活跃气氛，创设良好地教学氛围
教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。每节课都以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一为学生。使学生的积极性，主动性都能得于发挥，自觉自愿，主动地进行学习。
二、联系实际，创设符合学生特点的情境
数学来源于生活，生活中处处有数学。把 “ 问题情境 ” 与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。使学生轻松的接受数学问题，通过数学实践活动，让学生获得丰富的感性经验，激发学生求知欲，增加学生自信心。
三、加强直观教学，让学生真正看到、听到
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，多采用先进的教学手段，使学生参与知识的形成过程，给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外， 使用适当的教具辅助教学，也能将枯燥的数学寓于情景之中，吸引学生积极思考问题，从而使学生主动地获取新知识。
四、加强操作，让学生感受知识地形成过程
“ 智慧的开放是在手指上的。 ” 可见操作的重要性。让学生参与操作，有利于集中学生的注意力，而且在这个过程中，学生尝到了学习活动的乐趣，获得了成功的体验，从而形成了良性循环不断地增强学习兴趣，提高理解能力。 只注重结果的做法会使学生对学习的知识一知半解，似懂非懂，很明显降低了学生学习数学的质量。重视学生学习的过程，就是要改善学生的学习方式。通过让学生主动参与，亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的生动活泼的学习。使学生成为课堂的主人，在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。如果根据学生的年龄特点、心理特征与知识水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。这样学生既增长了知识，又发展了思维能力，增加对数学的兴趣。
五、小组互帮互助，共同进步
根据学生的掌握情况，设立学习小组，互帮互助，各取所长，共同进步，在教学中多关心数学基础差的学生，激发组内每个成员的学习兴趣 。在课堂教学中，充分利用学习小组，并且注意分档提问，及时对差生给予肯定和鼓励，让差生有机会表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自信心，培养良好的学先学习兴趣，保持良好的学习状态。并且在教学中对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。
六、在学习过程中让学生体验到成功
每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。 “ 好表扬 ” 是每一个学生共同的心理特点。在教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许；用鼓励的话来激励；还可以用大家鼓掌等形式。善于发现学生的闪光点，加以肯定，增加学生克服困难的勇气，调动了学生的积极性，提高了学生对数学的求知欲。 在课堂教学过程中，针对学生的实际情况有层次的，有阶梯的教学。让不同智力水平的同学都能拾级而上， 不同的人都能经过自己的努力，掌握数学知识，得到愉快的情绪体验和心理上的满足，激励他们获得更多的成功。帮助学生在学习过程中，树立自信心，增强克服苦难的勇气和毅力。
总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”使学生真正成为学习的主人。
论文作者:李燕
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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