□ 鲍 敏 李广智 张 宇
〔摘 要〕电力电子技术是高职院校电气自动化、机电一体化、城市轨道交通控制等相关专业一门专业基础课，另外，具备常用机电设备的电气安装、调试、维护能力是生产服务型企业维修电工必须具备的主要职业能力之一，因此《电力电子技术》也是电气自动化双证教学体系主干课程。
〔关键词〕成果导向 电力电子技术OBE 课程
本文以高职电力电子技术课程为例，研究基于成果导向教育理论的课程教学设计，本课程以往的教学方法单一，主要以理论讲授教学为主，验证性实验教学为辅。采用多重循环的系统教学方式，课堂教学的最大特点就是电路图和波形图较多。理论讲授一般先从器件讲起，然后讲器件组成的各种电路各种负载，分析电路工作原理，画出抽象的波形图，然后进行定量计算和器件选型等。这种知识体系存在的问题是在理论知识讲授阶段学生并不知道学习这些内容的具体用处。因此很多老师滔滔不绝的讲授，学生一脸茫然不知所云。如何充分、有效地利用课堂时间，并在课堂教学中融入先进的成果导向教育理念，已成为高职院校现阶段教学迫切需要解决的问题。
1 基于 OBE 理论电力电子技术课程教学内容研究
作者依据成果导向实施原则认真调研，了解与课程内容相关工作领域及工作岗位，结合课程本身的特点，反向设计确定了与工作岗位相关的并能基本涵盖电力电子技术课程全部内容的几个典型真实学习情境作为课程教学成果，再根据这些实际情境分解成五个真实的学习性工作任务，包括晶闸管调光灯电路的设计制作与调试，直流电机拖动系统设计、制作与调试，开关电源设计、制作与调试，电风扇无级调速器的设计、制作与调试，变频器及应用。并据此编写教材，进行教学内容组织和教学安排。
2 基于 OBE 理论的电力电子技术教学大纲研究
2.1 课程概述。电力电子技术课程旨在引领学生认识常用电力电子器件，掌握典型电力变换电路的工作原理，进行电路的分析与计算。通过分组实验，正确分析电路原理，绘制电路输出和器件波形，计算确定电路参数，选择合适的器件类型，以实现简单电力电子电路的制作。
2.2 教学目标。①能识别、测试常用电力电子器件，掌握器件工作特性；②能完成典型整流、逆变、变频、斩波电路分析与计算；③能了解典型触发电路和晶闸管保护电路工作原理；④能进行电力电子电路实验操作，正确分析绘制波形；⑤能制作、调试简单电力变换电路；⑥能持续获得电力电子技术的新知识。
2.3 教学内容大纲。①常用电力电子器件的工作原理；②常用电力电子器件的特性及参数；③典型整流、逆变、变频、斩波电路分析，电路参数的计算；④典型触发电路和晶闸管保护电路工作原理；⑤简单电力变换电路的制作、调试；⑥电力电子电路的实验操作；⑦执行电子焊接标准。
2.4 学习评价。
2.5 教学进度。
课程建设是高职院校培养生产、建设、 作者单位：黑龙江职业学院管理、服务第一线的高端技能型人才工作中的关键环节之一。本文从现有课程体系存在的问题、设计思路、课程体系的开发等方面进行探讨，构建了具有特色的“预期学习成果为导向”的电力电子技术课程体系,以提高人才培养质量,满足社会和企业对人才职业能力等各方面的需求。
论文作者:鲍 敏 李广智 张 宇
论文发表刊物:《教育研究》2015年6月
论文发表时间:2015/8/24
标签：电力论文; 电路论文; 电子技术论文; 课程论文; 导向论文; 器件论文; 波形论文; 《教育研究》2015年6月论文;