绘本阅读在幼儿情感教育中的应用探微
黄玉存
（甘肃省武威市民勤县实验幼儿园，甘肃 武威 733399）
摘 要： 幼儿情感教育是幼儿教育的重要内容。教师可以借助优秀的绘本素材，让幼儿通过绘本阅读获得情感体验。文章指出绘本阅读在幼儿情感教育中的作用，并分析绘本阅读应用在幼儿情感教育过程中存在的问题，进而提出绘本阅读在幼儿情感教育中应用的具体策略。
关键词： 绘本阅读；幼儿教育；情感教育；应用
2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育的内容根据幼儿学习活动的范畴划分为五大领域即健康、社会、科学、语言、艺术，而每个领域都有情感教育的内容。绘本又被称作图画书，是幼儿在学习活动中的启蒙读物，绘本阅读也是教师对幼儿进行情感教育的有效手段。因为绘本是由文字和图画构成的，两部分互相补充，在幼儿教育中起着不可忽视的作用，所以本文对绘本阅读的情感教育策略进行探讨。
在游戏精神的指导下，小学语文课堂教学内容也要进行一定的调整。首先，教师要扩大学生对于教学内容自主选择的权利，要在课堂教学中给予学生充分的自由。例如，在组织学生进行读书交流会时，可以让学生自己选择书籍进行阅读与分享。当学生读到了喜欢的故事或是精彩的内容时，要给予学生自由分享的权利。在组织学生进行作文写作时，教师不必让学生限制在某一主题或是写作方法上，可以让学生结合自己学习生活的实际经验进行自由发挥。这样的方式能够更好地激发学生的写作动机与写作热情。
一、绘本阅读在幼儿情感教育中的作用
1.发现生活哲理，积累情感经验
优秀的绘本故事蕴含着很多生活哲理，有效的绘本教学可以使幼儿发展情感、学会情感表达，帮助幼儿了解多彩的情感世界。很多绘本故事表现了生活中常见的矛盾和困惑，教师在引导幼儿进行阅读学习时，可以鼓励幼儿充分表达自己的观点。比如教师可以向幼儿进行启发式提问：你从绘本故事中读到了什么？你是否也在生活中遇到了同样的困惑？你是怎么处理的？你以后会怎么处理？这样教师通过融情感教育于绘本教学中，让幼儿不但能学习到绘本上的知识，还能融入自己的情感，积累情感经验，为日后生活中遇到类似问题做了储备。
毛泽东作为一位出色的政治家诗人，其诗词作品始终洋溢着乐观的革命精神，饱含着深厚的人民情怀，蕴藏着巨大的精神力量。在他的众多诗词作品中，《菩萨蛮·大柏地》一词尤其引起笔者关注。一是因为这首词在一定的程度上反映了毛泽东领导工农红军开辟、创建和巩固中央红色政权的历史过程；二是因为笔者好奇，是什么样的力量能让毛泽东在逆境中始终昂扬着乐观豪迈的革命精神，从而抒写出恢弘大气的壮丽诗篇？古人云：诗言志。意谓诗词的创作是诗人理想抱负、感情意志的自然流露，最能反映诗人的内心世界。下面，笔者试着联系这首词背后的历史细节来探究毛泽东的革命情怀。
2.渗透美德教育，促进情感发展
绘本故事多渗透着诸如“学会给予、善待他人、乐于奉献”等美德教育。教师在进行绘本教学活动时，不但要帮助幼儿理清故事情节，还要引导幼儿进行思考，促进幼儿的情感发展。例如，绘本故事《一个长上天的大苹果》讲述的是一棵小苹果树希望自己长出一个世界上最大的苹果，这样别人就不能分享了。有一天，它做了一个梦，在梦里它的愿望实现了。它的果子比其他果树的果子都要大，遮住了太阳，导致其他苹果树都枯萎了。最终由于它的果实太大，它的枝丫被压断了，小苹果树幡然醒悟：当我们只顾自己，不顾他人时，即使我们得到了全世界最大的果实，也不会快乐。教师在进行绘本故事教学时，可以鼓励幼儿感受故事中所蕴含的哲理和内涵，让幼儿感受到“给予”的快乐和意义，强化幼儿对美好品德的情感认同。由此可见，优秀的绘本故事可以促进幼儿形成正确的世界观、人生观、价值观，培养幼儿积极的生活态度，促进其情感发展。
3.开展游戏互动，增进情感交流
幼儿园的教学主要以游戏为主，适当的游戏不但可以增加幼儿的学习兴趣，还能让幼儿发展其他方面的才能。教师可根据绘本的故事情节，选择其中的小片段组织幼儿进行角色扮演，或者让幼儿演绎其中的情节，或者对故事内容进行改编。幼儿在表演中可以感受角色的语言和行动，体会人物的情感变化。例如，《蚂蚁和西瓜》这个绘本故事中有很多角色，幼儿可以根据故事情节自由发挥，体会“蚂蚁虽小，但是依靠大家的努力，仍然可以克服困难的勇气”。幼儿在参与和观看表演的过程中，可以对绘本有更深刻的认识，还能培养合作精神，增强与人交往的能力。
二、绘本阅读应用在幼儿情感教育中存在的问题
1.教学目标模糊
传统的绘本教学中，教师往往采用讲述法，缺乏有创意的教学手段。比如常见的教学步骤是，教师在进行绘本教学时先讲解绘本内容，接着让幼儿对讲过的内容进行复述，然后教师就其中的故事情节对幼儿进行提问，最后教师进行评价总结。这样单一的教学方法，忽视了幼儿在学习中的主体地位，不能调动幼儿的学习积极性和主动性。教师和幼儿缺少沟通和互动，不利于幼儿发展多方面的情感体验。久而久之，便会让幼儿对绘本阅读失去兴趣，使绘本阅读变成了单纯的故事课。
2.素材选择随意性强
市场上的绘本虽数量繁多，但质量参差不齐，这也需要家长和幼儿教师仔细辨别，选择更具有教育价值的绘本。然而，在实际教学中很多幼儿园在选择绘本时，往往比较盲目，缺少针对性，也忽略了幼儿的特点和需要。如果教师选择了不适合幼儿的绘本，不但达不到应有的教育目的，还会降低幼儿的学习兴趣，影响他们的健康发展。
3.教学方法单一
幼儿园是进行幼儿教育的主要机构。幼儿教育作为小学教育的预备阶段，既不能过于深奥，造成“幼儿教育小学化”；也不能过于浅显，失去启蒙的意义。而目前幼儿园的绘本教学活动常常存在着教学目标不明确的问题，比如制定的教学目标过多或者范围太大，缺少针对性，也缺少和现实生活的紧密结合。很多幼儿园的教师把绘本教学当成讲故事，在课堂上带领幼儿看过图画和故事之后便结束了，缺少了师生一起探讨和互动的过程，使绘本教学变成了单一的看图说话。这样进行的绘本教学，往往只是完成了单一的认知目标，而忽视了绘本中所蕴含的过程方法、情感态度等多维目标。
4.教学延伸不足
绘本故事不是简单的看图说话，图片与文字的相互配合可以让幼儿的情感有更多的体验空间。例如，绘本故事中常常会出现一些“刻意”隐藏的线索，这时，教师要引导幼儿细心观察、发现细节，引导幼儿发现文字背后的故事。图片不同于视频，通常是片断式的。这个时候就需要幼儿充分发挥想象力，来补充图片“跳过”的内容，让幼儿的情感表达更深入。
三、绘本阅读在幼儿情感教育中的应用策略
1.有效观察，让情感更细腻
同一般的教学过程一样，在绘本教学中，幼儿是主体，教师需要发挥引导作用。教师可以通过各种形式与幼儿充分互动，吸引幼儿参与到绘本学习中。图片、视频、音乐等形式可以综合运用，这样才能更加吸引幼儿的注意力。教师要为幼儿营造一个良好的学习和活动氛围，让幼儿能在轻松愉快的氛围中感受绘本故事的魅力，激发幼儿的内在情感。
2.有效互动，让幼儿深入理解
绘本故事通常是图文结合的，简短的文字说明和生动的图片，可以提升幼儿的观察力，让学生的想象力得以发挥。所以，教师在进行绘本教学时，要注重对幼儿观察能力的培养。在观察绘本图画的过程中，教师要有效引导幼儿，激发他们丰富的想象力，让他们在文字的辅助下体会图片表达的情感，从而达到渗透情感教育的目的。
3.有效表达，让情感更深入
由于对绘本延伸活动的认识不够和重视不足，部分教师在绘本教学中所开展的延伸活动较少。在绘本教学中，教师一般都采取形式单一的讲述模式。其实，延伸活动的形式可以多种多样，比如美术、舞蹈和手工制作等。如果绘本教学的课外延伸活动不足，就会导致绘本教学的启发性大大减弱。
商务部官网讯 国际货币基金组织驻乌代表约斯特·留恩科曼在介绍欧洲经济前景和乌克兰宏观经济趋势时表示，由于乌克兰腐败程度高，国内生产总值增长率每年下降近2%。若没有腐败，经济增长率可能达到每年5%。早前，欧盟在公布的乌克兰执行联系国协定年度报告中指出，乌克兰反腐败力度较小，政府应加快司法改革进程，在处理高层腐败案件上取得进展。
从表1可以得出，使用氧化乐果一次注药防治，害虫死亡率分别是：火车站48%、国道67.5%、农田林网55%，总平均为56.8%。使用辟虱蚜防治害虫死亡率分别是：火车站34.55%、国道42%、农田林网41.5%，总平均为39.3%。由此看出，氧化乐果防治效果高于辟虱蚜的防治效果。
4.有效迁移，引导幼儿内化情感
幼儿园的绘本教材通常在生动形象的图画中渗透、蕴含丰富的情感态度和价值观念，教师要想对幼儿进行有效的情感教育，就要善于把绘本材料中的故事与幼儿的生活经验进行联系。这样，教师就可以启发幼儿回忆自己在生活中是否有过类似的情感经历或者行为习惯，引导幼儿内化自身的情感。例如教师带领幼儿阅读一个关于拔萝卜的绘本故事：一个小朋友怎么也拔不出来，几人合力轻而易举地拔出来了，可见团结力量大，集体力量大。在幼儿对该故事有了认知后，教师可以引导幼儿进行有效迁移，让幼儿回忆、分享自己在生活中与小伙伴团结协作的经历，进而引导幼儿内化情感，进行情感教育的有效渗透。
总之，幼儿时期是幼儿情感发展很重要的一个阶段，绘本阅读作为幼儿的启蒙教育手段，是对幼儿进行情感教育的有效途径。因此，幼儿教师要重视绘本在积累情感经验、促进情感发展、增进情感交流方面的教育作用，正确认识绘本的情感教育价值，用科学有效的方式进行绘本教学，让幼儿真正做到有效观察、有效互动、有效表达、有效迁移，促进幼儿的情感发展，为幼儿完善人格奠定基础。
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中图分类号： G611
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）34-0073-02
作者简介： 黄玉存（1980－），女，甘肃民勤人，二级教师，从事幼儿教育研究。
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