弘扬中华传统文化 提升学科核心素养—浅谈传统文化在道德与法治课堂上的渗透
张长燕
（安徽省芜湖市镜湖小学汀棠校区，安徽芜湖 241000）
摘 要： 中华传统文化是中华民族共同的精神记忆和中华文明特有的文化基因。实现中华民族的伟大复兴，离不开中华优秀传统文化的滋养和支撑。全新的《道德与法治》教材中有很多故事、游戏、活动都渗透了中华优秀传统文化的内容。作为新时代的教师，我们应聚焦学科核心素养，深挖教材内容，让学生在学习、活动过程中领悟传统文化的魅力与精髓，以此滋养学生的心灵，从而达到培育、践行社会主义核心价值观的目的。
关键词： 传统文化；道德与法治；节日民俗
引 言
中华优秀传统文化是习近平总书记治国理念的重要来源。习总书记多次在多种场合强调中华传统文化的历史影响和重要意义。如何继承和发扬中华优秀传统文化是我们教育工作者责无旁贷的重要使命。道德与法治教师在教学中具有更显著的育人功能，我们应高度重视传统文化建设，以传统文化建设为着力点，大力宣扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自信心和民族自豪感。
一、扬弃传统节日民俗，感知传统文化内涵
中华上下五千年，许多传统习俗一直从古代流传至今，中华传统节日中有很多传统习俗在民间一直延续、传承、发扬。
在道德与法治一年级上册《快乐过新年》一课中，笔者从学生喜爱的“过新年”话题着手，侧重节日文化的渗透和熏陶，引导学生了解公历新年——元旦的一些活动，同时指导学生了解传统的农历新年以及我国各民族的新年习俗，重点通过贴春联、包饺子等汉族的新年习俗，教授给学生关于春节的礼节。除此之外，教师还应让学生了解到很多国家和我国一样有欢度新年的习俗，以拓宽学生的国际化视野。在教学本课时，笔者抓住以下几点向学生渗透和传承传统文化。如春节期间，我国很多地方都有舞龙、舞狮的习俗，表达人们希望来年风调雨顺、人寿年丰的美好心愿；过新年穿新衣，意味着“送旧迎新”的含义；贴春联、贴福字，预示着红红火火、福气满满的吉祥之意。
我们还应深刻认识到传统文化的历史意义和现实价值，取其精华、去其糟粕。例如，传统新年有放鞭炮的习俗，清明节人们常常会焚烧纸钱祭拜先人。近年来从环保的角度考虑，为减少大气污染，我国很多地方提出了”禁燃禁放“的要求，我们积极倡导文明祭扫，并签订责任书，要求大家共同为绿色环保出一份力。因此，传统习俗要符合时代发展的要求，我们应汲取合理的思想内核，赋予传统习俗新的时代内涵，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调[1]。
中秋节是我国法定的传统节日之一。道德与法治二年级上册《团团圆圆过中秋》一课，借助中秋节这一传统文化教育载体，让学生了解我国的传统节日文化，让学生接受传统文化的熏陶，增强他们的民族自豪感。笔者希望通过课堂教学让学生感受到传统文化的内涵，明白中秋团圆之夜的意义。
二、重温传统民间游戏，体验传统文化活力
不同的国家制度决定了经济发展形势的多样化，我国通过分析多年来经济发展的趋势总结出由国家指导经济发展方向，带动经济发展这一正确的经济发展模式。经济法也应运而生。
我国古代人才辈出，他们探究发明、为人处世的故事广为流传。笔者在教学时，经常会结合教学中的某个知识点，深挖其中的德育内涵，大力宣扬中华传统文化。
1号交通洞进口段由原来的明挖改为洞挖，有以下几个方面的优势。一是减少了大量征地移民和迁移地面附着物的费用，经济效益好，降低了总成本；二是进度方面有优势，工期提前了28 d，同时还节约了其他不可预估的征迁坟地等地面附着物的时间；三是改洞挖后施工范围缩小，对环境破坏小、同时还降低了对周边永久居住居民的影响。
笔者借助传统游戏这一话题，课前让学生通过调查访问、网上查找的方式了解父母长辈们小时候玩过的游戏，以培养学生人际交往能力和初步的社会探究能力。课上，在学生初步了解传统游戏的基础上，笔者介绍传统游戏的玩法，让学生尝试去玩一玩，体验游戏的乐趣。现在，操场上会有三五成群的学生围成圈边拍手、边唱歌、边跳舞；有的学生围成一圈队伍“钻城门”，“城门城门几丈高”的童谣传遍校园；有奔跑在操场的清脆响亮的滚铁环声音；更有学生两两结伴欢快地翻着丝线花绳，手脑并用，欢乐和谐。
课后，笔者还引导学生在家长的带领下，自己动手制作传统游戏工具，创造性地改造、使用传统游戏工具，以培养学生的动手动脑能力，拓展学生的创造思维。有的学生在妈妈的指导下，亲手缝制了精美的沙包，带到学校来和小伙伴们开心地玩掷沙包游戏。还有的学生在全家人的共同努力下，用废弃的木材做成了安全性较高的踩高跷器材。全家人齐动手，那情景和谐又温馨。
选取我院慢性心力衰竭（多病因）患者240例（2016年5月—2017年5月）作为观察组，选取同期我院体检健康人员240例作为对照组，观察组男、女为139例、女101例，年龄61至84（71.83±5.12）岁，病史1至8（3.81±0.44）年，对照组男、女为135例、女105例，年龄62至83（72.61±5.56）岁，病史1至7（3.94±0.51）年。一般资料对比，P＞0.05。
随着社会经济的发展，如今的物质条件有了极大的改善，学生身边有各种高科技益智娱乐游戏陪伴。但笔者发现，在学校课间游戏时间，学生大多都是你追我跑地追逐打闹。记得儿时的我们虽然没有丰厚的物质条件，但课外玩耍时是最幸福快乐的。那时的课余时间，没有课外补习班的羁绊，少了父母长辈们始终围绕的关注，多的是小伙伴间亲密的游戏，更有儿童天性的释放[2]。
三、学习古代先贤故事，传承传统文化智慧
恰好，本学期笔者教学的道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》这一单元中，有”传统游戏我会玩“这一专题。笔者想起了自己小时候玩过的很多好玩的动手动脑的传统游戏，这些传统游戏承载着不同民族的文化传统，体现着过去人们的生活方式、休闲智慧，是儿童健全身心、娱乐自我的方式，也是人与人之间互相沟通的方式。
在一年级下册《请帮我一下吧》课堂上，教学“遇到困难时该如何应对”这一环节时，笔者给学生讲述了《司马光砸缸》的故事，小时候的司马光遇到困难沉着冷静、聪明机智。笔者通过播放视频故事，教育学生遇到困难不能慌乱，要冷静思考解决问题的办法。司马光是伟大的政治家、文学家、史学家。通过司马光身上的几则小故事，我们可以看到他的品德、学识和涵养，而他孝顺、友爱、忠诚等优良品质正是中华优秀传统美德的体现。
情况 2 v4不染1,那么它只能染2,则可用上述的方法将穷点v3,v7由颜色3改染为颜色1, 并用3来染v。
举世瞩目的四大发明彰显了古代先人们杰出的聪明才智，中国古代四大发明对当时的中国乃至世界科技文化的发展产生了深远的影响，是中国对世界文明的巨大贡献[3]。例如，在教学二年级下册《我是一张纸》时，文中借助绘本故事《你知道吗？》，介绍了我国古代的造纸工艺和造纸流程以及造纸术产生的深远意义。课上，笔者通过补充资料介绍了2000多年前，我们的祖先发明了造纸术，经过蔡伦的改进，造纸术日渐成熟并得以传扬。我国造纸术的发明对世界文化的传播做出了巨大贡献。在延伸拓展时，学生争先恐后地介绍自己了解的我国古代的其他发明，丰富了大家的课外知识，激发了学生的民族自豪感和爱国主义情感。
结 语
源远流长的中华传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。作为肩负实现中华民族伟大复兴重大使命的新时代教师，我们应尊重学生的身心发展规律，让学生在学习过程中领悟传统文化的魅力与精髓。而全新的《道德与法治》教材正是顺应了这一规律，在故事、游戏、活动中渗透中华传统美德，以此滋养学生的心灵，从而达到培育、践行社会主义核心价值观的目的。
[参考文献]
[1]冯浩.振兴文化传统:乡村小学国学教育的使命[J].现代中小学教育,2019,35(03):8-12.
[2]曹万琼.让中华传统文化在小学品德课堂中绽放[J].教育科学论坛,2019(08):79-80.
[3]黄明征.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].学周刊,2019(10):118.
中图分类号： G427
文献标识码： A
文章编号： 2095-9192(2019)28-0055-02
作者简介： 张长燕（1975.6-），女，安徽芜湖人，副校长，小学高级教师（一级教师），研究方向为小学道德与法治教育，曾获芜湖市、镜湖区师德先进个人、镜湖区优秀党员、优秀党务工作者等荣誉称号。
标签：传统文化论文; 道德与法治论文; 节日民俗论文; 安徽省芜湖市镜湖小学汀棠校区论文;