李茂辉 山东省枣庄市立新小学 277100
著名教育学家夸美纽斯在其著作《大教学论》中曾提出一种伟大的教育理想：找到一种方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧哗、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐和进步。
在课堂教学中，真正让少教服务于多学，实际上是一位教师只有通过不断的实践、不断的总结，并在不断的反思中，慢慢地才能达成并落实到自己的教育教学实际中的一个过程。在我们平时的课堂教学中，新走向讲台的教师往往注意的是自我这一中心，而很少注意他人，很少会从学生这一角度来考虑问题、考虑自己的教学。甚至一些教龄显然不短的教师，也并无明显地从学生这一角度考虑的想法。而事实上，课堂教学只有真正地从学生这一角度考虑，只有真正地考虑到教是为学服务的这一目的，才可能有教学的真正的生成。
在现实的教学中，教师少教，学生必然就少学。然而，如果教师把教的任务分一部分给学生，又会如何呢？结果就是会形成一种新的教学观念。教师把教学的任务分出去了，也就轻松多了；学生有了自我教育的机会，也就积极多了。教师教少了，学生学多了，夸美纽斯的理想不就是这样的吗？
少教必须为多学服务。这个目的是明确无疑的，谁先达到了这种认识，并落实在自己的教学中，谁就能率先取得教学的成功。其实，如果能够克服一些留存心里的教师主体的阴影，必将会有学生为主体这一阳光的映入。也许对很多老师来说，将学生看作教学的主体，将教师心中的自我转化成为他人——学生，并不需要太长的时间。
当然，在这里说是轻松的，但实际操作中依然存在着困难。教师将部分教学任务托付给学生，这里所说的部分究竟是指什么呢？哪些知识可以让学生自学，哪些知识应该掌握在老师的手中呢？正如我们提出的观点一样：教少学多。是教少，不是不教。就像老师上课一样，不能不说话，也不能多说话，要少说，但要说到关键的地方，激发起学生的思维，然后提供大量的时间、大量的机会让学生思考、探索、表现。这对老师的要求很高。
更关键的是，要实现教少学多，只有充分发动和依靠学生才能达到。可以肯定地说，一个教师只有完成了“教服务于学”这种理念上的转变，才有可能完成走向成熟教师的实践意义上的转变。在课堂教学中，通常有以下几种策略：
一是充分考虑学生心灵世界的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆赢在课堂的教学必须明确：无视生命的存在，一味规定、限制学生的生命潜能和活力，让学生的生命成为自己意志的体现或自己生命的继续，这是对生命的摧残，是对心灵的扼杀，是对自尊和人格的蔑视，这种教学缺乏起码的道德准则。课堂教学的目的和内容、思路和方法，都要有利于学生积极主动的参与，有利于学生从不同的层次、不同的角度发现问题、探究问题，有利于学生获取对客观世界正确、深刻的认识。课堂教学应该促成学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的提高与升华，让学生在获得知识和智慧的同时，获得更多的美妙和快乐，愉悦地体验“内心的旅行”，实现心灵的自由飞翔。
考虑到学生心灵世界的需求，我们必须做到这样几个方面：尊重学生的尊严、情感和人格；尊重每个学生个体和个性方面的诸多差异；给学生高质量的教育服务。只有针对学生的实际设计相应的教育内容，才能适应学生自身发展的要求。要开启学生的固有灵性，挖掘学生的智慧潜能，发展学生的学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志等个性特质，促进学生的健康成长和全面发展，让学生的学习过程真正焕发出生命的活力。
二是充分考虑到学生这一学习主体对知识与能力的需求。让自己的课堂成为学生成长的知识乐园，是赢在课堂教学的一个基本标准。“知识的建构要与学生的个体世界紧密相连”，这应该视为现代教育学的核心内容。为此，我们应首先考虑课堂教学的知识体系目标，只有确立了目标，才能让自己的课堂教学本立而道生、纲举而目张；其次考虑课堂教学的组织结构，充分考虑学生自己对所教学科知识的掌握程度、理解程度以及运用程度，考虑学生们目前还有哪些知识没有掌握；最后还需要考虑达成“施教于课堂，得利于课外”这一教学目的，教师要考虑如何通过自己的课堂教学，达到让学生的知识得以巩固和拓展，让学生对所学能真正理解和运用，让他们真正成为学习的主人、知识的主人、创造的主人。
三是充分考虑到学生现实生活世界的需求。生命是生活的基础，生活是生命的显现。教育要真正促进学生的全面发展，就要走进学生的生活世界。
课堂教学一定要充分考虑学生生活世界的真实，在进入课堂教学之前，教师就应该考虑到如何把教育教学内容从书本、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界，指导学生在生活中捕捉、观察、实验，对信息进行查找、选择、分析、加工和有效利用，学会在生活、生产和各学科中发现问题，完善知识建构，培养独立思考、理论联系实际的学风与实现自我可持续发展的意识和能力，把教育教学当成师生创造性生活的一部分，把教育教学过程变成师生双方实现自己生命价值、提高生命质量的过程。
少教服务于多学的课堂，一定能够让学生在生活世界里认识自己、发展自己、塑造自己，在自我优化中实现理性建构和个体价值，使个性和共性、主体和客体获得高度的统一。学生既是自身生活的主人，又是自身学习与世界社会相融合的主人。我们开展教学的目的，就是要让学生的知识与能力、情感与态度、精神与人格在我们的课堂教学中得到协调发展，获得全面的提高和升华。
论文作者:李茂辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
标签：学生论文; 这一论文; 教师论文; 自己的论文; 知识论文; 课堂教学论文; 生命论文; 《中小学教育》2018年第306期论文;