云南省大理白族自治州祥云县第一中学初中部 672100
摘 要：随着改革开放的步伐、国际社会的发展，英语在考试中的分值越来越大。英语阅读不仅是各种考试中的一项必考题，而且也越来越成为人们在日常交流中的一种方式。在日常的英语教学中，英语阅读也是一个十分重要的环节，它不仅可以培养学生在学习英语知识方面的情调，还可以提高学生学习英语的情趣。
关键词：初中英语 阅读 问题 原因 反思
一、当前初中英语阅读课堂教学中存在的主要问题
由于当前的很多英语教师受传统应试教育的影响较深，导致很多教师在阅读教学中仍然强调死记硬背，始终停留在词汇阅读、句型阅读或者阅读练习上，实际上这样的学习方法是十分机械的，导致学生在语言的灵活运用和语言能力的提升方面受阻，进而使得阅读课堂教学的效果不容乐观。一方面，很多中学生在英语阅读课堂上表现得较为突出的问题之一就是阅读的时间花费过多，阅读的速度十分缓慢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引起这一问题的原因是多方面的，一是由于学生的英语词汇量积累的较少，对一词多意的单词把握不准，这就缺少了阅读的一大基础；二是不少中学生养成了不好的英语阅读习惯，喜欢重复阅读、回视阅读，这些都导致英语阅读的效率不高。另一方面，部分中学生的阅读理解能力不强。由于他们对词义把握不准，对有的语法知识掌握不全，导致理解能力不足，进而影响整篇文章的理解。还有少数学生由于平时的阅读量少，对英语背景知识了解少，阅读起来变得十分困难。
二、提升初中英语阅读课堂教学实效性的措施
1.要努力激发学生英语阅读的兴趣，让学生从阅读中汲取知识、享受快乐。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。在阅读课堂上，教师应当营造一个温馨和谐的学习氛围，让学生能够真正静下心来阅读。
2.引进新的教育教学观念，采用个性化的教育教学手段。英语教师在新课标的相关要求下，采取比较积极以及符合现阶段学生相关实际的教育教学模式，从而来提高学生的阅读水平。首先，需要转换的就是教师与学生之间的地位，教师在课堂教育过程中主要起的是引导的作用，把学生作为整堂课的学习主体，让学生进行积极的发言，并且鼓励学生的相关想法。在此过程中，教师可以创设一些相关的情境，让学生能够扮演其中的角色，从而更加深入地融合到阅读文章中。
3.渗透文化，提升理解。阅读理解是一个复杂的工程，除了语言与思维的相互作用，还包含许多非语言因素，其中文化背景知识对阅读的影响最大。教师在教学中要有意识地渗透这些语言知识，以免造成笑话和错误。在阅读教学中渗透文化背景知识，不仅能帮助学生获得对文章深层含义的理解，增强学生的学习兴趣，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，加深对本民族的理解，增强世界意识。举例来说，It rains cats and dogs.（天下倾盆大雨。）许多学生对于天上下猫和狗与下雨之间的联系并不紧密，此时就需要英语教师在讲课的过程中对国外英语文化方面的知识进行具体的讲解，告诉学生原因，是因为在17世纪时，国外的下水道系统比较简陋，因此造成了很大的污染，猫和狗的尸体随着暴雨流出，所以才会有此说法。
4.增强课外阅读。在初中英语阅读教学过程中，缺少了解课外知识的环节。老师在教学过程中，不仅要合理有效地利用教材，对学生进行有帮助高效率的教学，还要懂得引进一些新的知识供学生进行学习。这样不仅可以拓宽学生的视野，了解新的知识、新的文化，丰富人生，还可以引起学生热爱英语的积极性。但是现在的老师却没有引领学生进行学习课外阅读，更甚至为了迎合中考，初中生更是缺少了学习课外阅读的时间。这样不但会影响学生的身体健康，而且也会引起学生的反感，影响学习积极性。
5.互评自测、反思进步。教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面评价，使学生能够直观评价自己自主阅读的效果，并在应答中训练了思维的流畅性。在每节课中安排一个环节引入竞争机制，如：在合作学习过程中推选最棒表演组、复述达人，英语朗读出色的“中国最强音”等…。接着设计各种奖项，并给予小小的鼓励发奖。做到知识与技能、过程与方法、态度与情感三个目标的整合。评价可以反映教师的教学质量，以利于教师及时调整教学策略。
总之，学生的阅读理解能力诸如主旨和大意的归纳能力，不是凭教师的讲解便能获得的，而是要求学生不断探究分析，从阅读实践和积累中，从阅读技巧和习惯的养成中逐渐自我建构的。教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地在阅读课文教学中把握好以上几点，初中英语阅读教学目标是完全能够实现的。提高学生的英语阅读理解能力是一个长期的过程，需要将课堂内外的训练结合起来，培养阅读兴趣，对学生加强阅读习惯、技巧、词汇、语法等方面的指导，规范要求和持之以恒的训练才能得以实现。教师不能指望在短期内甚至几节课里完成，它是一个长期自我探究和体验的过程。
论文作者:史云会
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 知识论文; 英语阅读论文; 学习英语论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年8月总第310期论文;