〔摘要〕小学生学习数学，应用题教学 是一个难点。我们从应用题入手开展教学， 首先应该重视优化性教学，从最好的角度与 方法开展教与学，从而在小学数学学习中， 培养学生的创新思维，因为思维是学习好的 核心。
〔关键词〕优化应用题教学启发 兴趣主体实践创新
小学生在解答应用题时，首先要充分理 解题意。把题读通、读懂，弄清题目说的什么 事，抓住题目叙述内容的实质，经过分析、综 合、判断、推理，确定已知条件和问题间的数 量关系，从已知推向未知；或反过来从未知 追溯到已知，找出正确的解答方法，这一切 都有助于学生思维能力的发展。由此可见， 应用题教学的核心是对学生思维的培养和 训练，而思维的培养和训练的重点就是思维 的“创新”，现以六年制第五册中“两步应用 题”的教学为例，谈一谈我是怎样优化应用 题教学，培养学生创新思维的。
第一，正视学生的认识水平，启发思维。 学生任何时候的学习都不是从绝对的“无 知”开始的，而是建立在一定的已知基础上 的。目前，教学中存在的弊端之一就是无视 学生的认识程度和知识基础，同任何时候上 课开始一样，“今天我们学习……”成了教学 伊始的开场白，写教案也是主观推测，闭门 造车，或低于或高于学生的认识水平，久而 久之，课堂教学就成了“你口传我耳受”的死 水局面。为了避免课堂上学生活跃不起来， 我在数学的复习阶段设计了两道有联系的 简单应用题，让学生观察分析解答后，将它 们合编成一道两步计算的应用题，这样不但 巩固了学过的一步应用题的知识，又激发了 一部分学生在自学基础上会解答两步应用 题的兴趣和能力，避免了起点低，不能满足 学生要求；起点高，学生又跟不上教学的节 奏的弊端，符合学生的认识水平，从而培养 了思维的大胆创新。
第二，激发兴趣，促进思维。兴趣是求知 的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一 步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。”怎样才能激发学生学习应用题 的兴趣，积极主动的从事思维活动呢？把应 用题教学情境生活化、趣味化，让学生寓学 习于有情趣的环境之中。教学中，我注意从 学生熟悉的生活出发，以“两个小朋友到商 店买气球”为例，要求学生们算一算两人共 买多少个气球；再以学生感兴趣的事物人 手，出示与本课数学教学有关系的气球数 目，让他们去观察、去思考，感受到学习两步 应用题并不陌生，而且就在我们身边。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此 基础上，培养分析、判断、比较的能力，激发 思维，并以一些鼓励性的语言，以赠送他们 喜欢的卡片、气球等方式，满足学生的表现 欲，对他们的思维活动进行催化。在这个过 程中潜移默化地拓展学生的创新思维。
第三，体现主体，小组探讨，发散思维。 应用题教学也应充分尊重学生的主体性。如 果忽略了学生的主体性，总是“老师牵着 走”。教师们虽很有热情，接连设问，学生也 有回应，但教学效果并不佳．反而扼杀了学 生思维的创新。教学中，我引导学生分析解 答两步应用题“例3”后，便给学生提供了自 主学习、自主思维的时间及空间。我以小组 为学习单位，以小组合作学习的形式完成 “例4”，每个小组一张题单，让学生按照“小 组学习要求”合作完成。通过一起讨论，相互 评价，相互倾听，自己去发现问题，解决问 题，锻炼他们的思维能力，从而达到思维发 散、创新的目的。
第四，大胆开放，实践创新。数学知识来 源于实践，又运用于实践。因此，应用题学习 的最终目的在于应用。根据这一原则，我们 必须为学生提供解决实际问题的机会和空 间。在这个过程中去体会、突出思维的创新。 教学中，我设计了根据条件补充问题的练 习。“学校图书馆有故事书20 本，连环画比 故事书多5 本，科技书有50 本”。当学生补 充“图书馆一共有多少本图书？”后答时有两 种情况：一是一步计算的简单应用题，二是 两步或两以上的复合应用题。通过这个练 习，不仅使学生清楚地了解简单应用题和复 合应用题的结构和联系，还培养了他们观 察、分析、综合的能力，尤其是创新的能力， 实践的能力。
“创新是一个民族的灵魂”。因此，我们 必须转变观念，更新思想，在教学中发展学 生的思维，创新学生的思维，只要我们积极 探索，辛勤耕耘，学生创新思维的火花定会 点亮，创新教育之树定会结出累累硕果。 只有从优化入手，才能有效培养学生之 创新思维。这里，笔者还要作一些必要的补 充：中国著名教育改革家，特级教师，全国五 一劳动奖章获得者魏书生老师说过：“我们 的教学一定要与实际结合。教学与实际结 合，学生学习才会有兴趣，才会看到自己学 习的成绩，埋头死读书是不会有出息的。” （魏书生语）在小学数学教学之中，我们一定 要开展探究式的优化教学活动。国家教育部 主持制订的《新课程教学标准》就教学问题 作了特别的强调，“在教学活动中，积极开展 探究式教学活动”。其实，探究式优化教学活 动并不神秘，而是在教学之中，在原有教学 的基础上，结合学生实际，结合新教材实际， 探索新的有创新的教法，有创新的学习方 法，让学生成为创新型人才打下学习的基 础。我们在小数教学之中，一定要重视思想 教育。
参考文献
1 鲁秀英.谈小数课中的优化教学.数学教 学，2012
2 林万君.培养创新思维是教学的重要任 务.现代教学，2011
作者单位：四川省丹棱县城区小学
论文作者:文树华
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-5
标签：应用题论文; 学生论文; 思维论文; 两步论文; 创新思维论文; 基础上论文; 气球论文; 《教育研究·教研版》2014年1月供稿论文;