摘 要：在传统教学模式下，课堂教学弊端众多，比如：忽视学生学习积极性，学生自主学习的时间和空间过于狭窄等等，这些不利因素和新课标倡导的教育理念和教学方式是背向而驰的。作者认为：语文课堂教学的核心宗旨在于促使不同层次学生均可以获得不同程度的进步。因此，我们语文课堂必须为学生自主发展提供巨大舞台，为了又快又好地完成这一教学任务，我们语文教师需要促使学生在课堂学习中活跃起来。活跃起来，是指灵活和主动，充分发挥自身学习主体性。那么如何才能最大程度促使学生在课堂上活跃起来呢？作者认为应从以下几个方面入手。
关键词：小学语文 课堂活跃 主动性
一、语文教师需要构建民主学习氛围，进一步激发学生的学习主动性
语文教师应积极构建一种民主和平等的教学氛围，此外，我们语文教师在日常教学中应时刻面带微笑，话语亲切，情绪饱满，尽自己最大努力地去亲近学生，熏陶学生。当学生在学习过程中遇到一些疑问，当他们出现一些错误时，我们语文教师不应严厉斥责，而要循序渐进地指导；当我们学生取得进步时哪怕是点滴的，我们语文教师也要当堂进行赞扬，并鼓励他们。
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比如：在日常教学中，作者时常将自身作为学生中的一员，走下高高在上的讲台，放低姿态，走近学生身边，和他们一起实践，一起交流，对那些表现优异的学生，发自肺腑地称赞，对于那些落后的学生要付出更多的时间和精力去引导他们，去激励他们，促使他们积极动脑和主动动手，进一步消除学生对教师的畏惧心理和消除彼此误解，促使他们在一种轻松愉悦的学习氛围中完成学习目标。
二、语文教师应想方设法激发学生的学习兴趣和调动他们的学习动力
一般而言，兴趣是学生积极和主动学习的一大驱动力。是学生情绪中最活跃的因素之一。当学生沉浸在一种趣味情绪中，他们会充分调动各个器官，重视学习，为高效学习提供前提和基础。有鉴于此，在课堂教学中，我们语文教师应结合教材和学生客观现实出发，采取科学有效的教学方式，积极构建一种轻松融洽的学习氛围。比如：在讲解某一课文时，作者先让学生阅读一遍课文，允许他们自由选择阅读方式，由此一来，学生学习主动性被极大激发。当学生阅读以后，我们语文教师会结合学生阅读情况进行赞扬、指导，学生在旺盛的学习兴趣下，他们的阅读能力得到显著增强。
三、语文教师应为学生提供实践机会，进一步增强他们参与的热情
为了进一步树立学生学习主动性，在日常教学中，作者时常为学生独立自主的实践提供广阔舞台，促使每位学生都可以参与进来，不同层次的学生都会找到适合自己发展的机会。比如：在讲解某一课文时，为了又快又好地促使学生精准把握课文内涵，促使学生身临其境地感受课文氛围，作者将学生现实场景引入到课堂中，给学生提供充分的时间组织他们自由阅读，在自由阅读的基础上，引导学生结合一些关键性词汇或者段落进行独立品味，并以小组的形式进行探讨。不同层次的学生通过互相探讨，教师结合学生认识现状，将教材内容变化为相声、小品的形式，促使学生在感性思维下进行理解和体会。在角色表演中，作者结合一些学生表演不到位，动作过于单调，表情单一等情况，随后将评议引入其中，再次引导学生进行角色扮演，自始至终学生都处于作者因势利导下，主动学习，主动阅读，主动思考，进而促使不同层次的学生都可以学习教材的重点和难点。每位学生都对教材重点和难点有独自感受，由此一来，有效突破教学重点和难点，又快又好地完成教学任务，课堂氛围也由死气沉沉向轻松欢快转变。
四、适当地开展竞赛，是活跃课堂气氛的有效手段
竞赛历来被认为是激发人们斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段。竞赛的方式和内容可多种多样。个人竞赛，如朗读比赛，一名学生读完第一小节后，教师说：“读得声情并茂，真好，谁能比过她？”另一生读后，教师评价说：“读得如行云流水。”这样，学生再读时，一个比一个读得好。
但个人竞赛也有弊病，那就是会引起学生中的嫉妒心理，容易造成少数学生的自卑感。为了增强同学们的集体观念，有时我也采取团体竞赛的办法。例如，我在一班上课时讲：“请同学们用五分钟把课文背下来，你们能吗？”估计有一半同学能背，我又说，二班同学用了4 分50 秒，看你们如何。同学们的积极性一下提高了，背完后我夸奖他们比二班提前了20秒。到二班我也用同样的办法，同学们的情绪明显高涨。课堂分小组讨论时，就比哪个小组讨论得热烈、有深度，还可提问抢答评分，按小组评名次。但团体竞赛也不可经常进行，因为它能使个人没有地位，还使有些同学增加依赖性、惰性。最好的办法是个人竞赛和团体竞赛交叉进行，由团体推选代表参加朗读竞赛、背诵竞赛、讲演比赛等各种各样的竞赛，根据教材，掌握时机，合理运用。
参考文献
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[4]乃森 顾黄初 影响中国20世纪的语文教育大家——霍懋征[J].语文教学通讯，2007，（11)。
论文作者:谢利平
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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