新疆塔城市第六小学 834700
摘 要：在教学中我发现不少学生虽然思维活跃，心中有不少信息，但听、说能力不足，普遍存在想表达而表达不清楚的特点。从而引起学生怯于口头表达的心理障碍，不敢或不善公开发表意见。为了改变这种状态，我有意识地利用课前五分钟进行记成语、讲故事、说新闻、演讲等分学段训练，取得了较好的效果。
关键词：课前 训练 写作能力
一、训练活动的全过程，应遵循以下原则
1.听与说的结合。如一个学生讲的故事，或有教育意义的新闻，其他人应说出故事梗概或感受；一个学生说出一句格言警句，其他学生重复出来，从而锻炼学生的听力、概括能力、评述能力等。
2.读与说的结合。学生全神贯注有意识地强记一段话，复述时，把它们从自己的口里表述出来，完成了语言信息的吸引与反馈的全过程。锻炼了记忆力、注意力、口头表达能力。
3.读与写的结合。在进行写作训练时，上课前先让学生面对作文题目，把想好的内容说出来。这样说说写写，写写说说，不仅有利于作文教学，而且提高了说话能力，使学生说话逐步做到中心明确，条理清楚、语言简明、连贯、得体。
二、实施办法
为了消除学生的疑惑，使这种“训练”成为师生同步的双边活动，我向大家说明了记成语训练、讲故事、说新闻、演讲的目的性和重要性。激发了同学们的热情，引起了大家的兴趣，个个跃跃欲试。
训练活动应周密安排，精心布置，才能落到实处，收到实效。因此，要训练得学生严格遵守规定要求去完成。
1.例如对记成语同学的要求有：（1）将所准备的成语写在黑板上，书写要规范工整；（2）对成语中的每个字都注音并释义；（3）把成语读一遍，读音要准确；（4）解释整个成语的意思；（5）就所写的成语口头造句；（6）找出与之相近、相反的成语或俗话书写在黑板上，再读一遍；（7）对近义、反义成语逐个进行解释；（8）领全班同学朗读黑板上所写的成语；（9）请全班同学自由评议。
2.例如对演讲同学的要求有：（1）演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟。演讲内容不限，能使学生的自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人入胜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以致出现一些不健康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，孰是孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨道前行；（2）演讲要脱稿，讲评不可少。严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。这一点非常重要，那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。
3.例如对说新闻的同学要求有：（1）转述当天新闻，抓住重点，语言精练；（2）可以是当天的所见所闻；（3）新闻必须有它的真实性。
4.对全班其他同学要求：（1）认真看板书；（2）认真聆听；（3）在台上学生完成训练后，要根据大家意见实行五分制评定。对成绩突出者，适当奖分，进行鼓励。如，准备认真，口齿清楚，板书工整的打五分。对态度差，未达要求者，要酌情扣分。如未做准备的，或缺讲的扣4-5分；马虎敷衍的，扣3分，写错字或对同学疑问不能解释的酌扣1-2分；（4）对积极提问，认真听记，踊跃发言者也打5分。
三、实施效应
1.激发了学生的学习兴趣，增强了学习自觉性，变被动接受为主动获取。
2.大大积累了词汇，扩宽了知识面。我经过抽查、测验发现，一学期下来，班上人人积累词汇量近300个以上。由此可见，这是扎扎实实地掌握词语，实实在在的听训练的结果。
3.强化了书写规范、查阅字典等方面的训练。学生平时写字“龙飞凤舞”，难以辨认，通过这一训练，逐渐养成了查字典、翻资料、多请教的习惯，初步学会了搜集、整理资料。
4.锻炼提高了自我意识和评价能力。
5.在提高“听说”能力的同时，有机地带动了“读写”。
6.使每个学生养成了关注新闻的好习惯。
经过几年的摸索，课前记成语、说新闻、讲故事、演讲取得了始料不及的效果。在调查中，高年级几乎所有的学生认为课前五分钟演讲有趣味，有收获，写作文不再害怕。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、人格的完善方面很有实效性。
课前5分钟时间虽然很短，但“泉眼无声”，一学期下来，孩子们会有滴水穿石的成功喜悦。语文学习就像往一湖水里加盐，一次两次并没有什么味道，但时间久了，半年一年、三年五年，总是会有感觉的。真心希望有更多的语文教师能让课前五分钟成为学生的“精彩瞬间”。把记成语、说新闻、讲故事、演讲坚持下去，避免流于形式，我想学生的语文综合素质和写作能力一定会有所提高。
论文作者:王冰
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/17
标签：学生论文; 成语论文; 课前论文; 能力论文; 新闻论文; 内容论文; 五分钟论文; 《素质教育》2016年4月总第202期论文;