广西桂林市临桂区中等职业技术学校 541100
摘 要：音乐是素质教育的重要途径，也是艺术教育的重要组成部分。随着社会的发展，中职院校也对音乐教学给予了高度重视，不过，当前中职音乐普遍存在着教学模式单一、学习兴趣不高等问题，如何在“以人为本”的理念指导下开展音乐教学，提高学生的音乐修养，也成为中职音乐教学关注的重要话题。文章以中职音乐欣赏教学为主题，先阐述了“以人为本”在中职音乐教学中的意义，然后就如何在“以人为本”下进行中职音乐教学改革提出了几点策略，希望能为中职音乐教学提供理论参考和借鉴。
关键词：中职音乐 欣赏教学 以人为本
以人为本是素质教育的核心。中职音乐教学肩负着培养学生音乐素养、情感和能力的重任，对于正处于青春期的中职生来说，音乐教学的重点是培养他们对音乐的欣赏和兴趣，使他们成长为技能全面、情感健康的人。这就要求中职音乐教师在教学中正视“以人为本”的内涵和意义，并在“以人为本”理念指引下进行教学改革和创新，以取得较好的教学效果，促进学生全面发展。
一、“以人为本”在中职音乐欣赏教学中的意义
“以人为本”的教育理念是科学发展观在教育领域的体现。“以人为本”的核心是对“人”的主体作用与地位的肯定，“以人为本”提倡尊重人、解放人、依靠人和为了人。“以人为本”的教育观主张将学生放在教学的首要地位，以学生为教育教学的出发点和落脚点，然后尊重学生的禀赋和实际情况，因材施教，全面促进学生的发展。在这一过程中，教师还要保护学生的求知欲，将学生感兴趣的内容用到课堂教学中来，并借助有效的教学手法因势利导，发掘学生的学习潜能和兴趣。“以人为本”是中职新课改的核心，在中职课程改革中，“以人为本”的教育理念有着清晰的体现。如中职新课程标准明确指出：“以学生发展为目标，在教学组织和活动中都充分考虑学生方面的因素，将“生本”理念运用于课堂，是职业教育的重要任务。”
在职业教育中，在职业技术教学中，培养专业技能是教学的第一要务。但是在人文学科中，培养学生正确的价值观和审美取向是根本。中职音乐欣赏教学的重要目的是培养学生的综合素质，使学生通过音乐欣赏获得美的感受和精神愉悦，进而培养学生的审美情感和能力，促进学生的全面发展。不过，长期以来，受“重技能，轻素养”职业教育理念的影响，在中职音乐欣赏教学中，学生主体意识、兴趣和需求都不受关注。加上教学模式老化、教学内容单一，所以中职音乐欣赏教学根本起不到培养学生审美素养的作用。将“以人为本”的理念应用到中职音乐教学中，突出学生的主体地位，从学生能力、兴趣和需求出发进行有效教学，能改变中职音乐欣赏教学现状，也是新课改的要求。
二、“以人为本”视角的中职音乐欣赏教学改革
1.树立“以人为本”的教育理念
职业教育是培养技术型人才的重要阵地。长期以来，职业教育的主要任务是培养学生正确的职业道德和职业技能，通过职业技能教育和就业指导使学生在激烈的就业竞争中取得胜利。但是，在新时期，社会对人才的要求已经变为对全能型人才的要求，在选人用人时，学生的职业道德、发展能力也成为社会关注的重点。这就要求职业院校摈弃传统的教学理念，树立“以人为本”的教育观，以学生的职业发展能力为本，对学生的身心施以积极的影响，使学生成长为兼具知识和技能、情感积极向上的人。具体到中职音乐欣赏教学中，中职院校学生的音乐素养普遍不高，学生在音乐欣赏学习上缺少热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要结合学生的认知特点，以学生为主体，从学生的专业特点出发进行教学设计，丰富音乐教学知识，开展双基（音乐基础知识和基本技能）教学，帮助学生补充音乐知识，提高学生的音乐技能。然后，在音乐知识和技能教学中融入音乐情感和素养教学，并且将音乐欣赏教学置于社会大背景中，或者与学生实际结合起来，同时借助音乐实践活动培养学生的音乐审美能力，发掘学生的内在学习兴趣，做好音乐教学工作。如在中职音乐欣赏基础知识教学中，教师要尊重中职学生的基础和能力，在识谱记谱、曲式分析等方面，侧重基础知识教学，让学生记忆和掌握最基础的部分，为学生的音乐审美打好基础。
2.以教材为蓝本，丰富教学内容
中职音乐欣赏教育存在着许多亟待解决的问题，如中职生的身心发展还不够成熟，他们对僵硬的教学方法和传统音乐都不感兴趣。但是长期以来，职业教育都对学生的心理需求缺少关注。在中职院校，音乐欣赏教育更是严重缺失，如许多中职院校都没有开设音乐课程。绝大多数的中职院校都将音乐当作了选修课，音乐课时不仅相对较少，而且常会被其他课所占用。并且，中职在音乐欣赏教学中还缺少专业教材，许多中职院校使用的音乐教材都是教师随意定制的，教材的系统性不够。在教学中，一些教师也是照本宣科，僵硬地进行知识讲解、歌曲欣赏，音乐欣赏内容都以古典歌曲、传统音乐为主，教学被严重束缚在课堂范围内。这些，都使得音乐欣赏教学的质量较差。要想改变中职院校音乐欣赏教学现状，我们必须关注学生的职业发展需求，选用高质量的音乐欣赏教材，并以教材为蓝本，将更多学生感兴趣的素材用到课堂教学中，以满足学生的精神需求。如在《华夏之音——中国民乐》教学中，过去许多教师在教学中都以民歌（号子、小调、山歌）欣赏、民歌知识讲解为主，教学内容与学生生活缺少关联，也无法引起学生的学习兴趣。在“以人为本”理念的指导下，教师在讲解民歌节奏、旋律、情感特点的同时，还要结合一些诗词和文学作品（如《诗经》《史记》《水浒传》等）讲解民歌的表现手法和休闲娱乐作用。同时可根据学生的心理特点，将一些影音资料用到课堂教学中，如播放一些流行歌手进行民歌新唱的资料，改变古典音乐独霸课堂的局面，使学生接触、了解更多的音乐知识，实现良好的教学效果。
3.丰富教学手法，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。中职学生大多来自于乡镇和农村，音乐知识匮乏，音乐技能较差。一些学生由于自卑，唱歌跑调，所以都不敢开口唱歌，对音乐学习也缺少兴趣。而许多教师在音乐教学中只关注音乐知识教学，教学手法单调，学生只能盲从于教师，审美情趣、审美素养的培养根本无从说起。教学有法，贵在得法。以人为本，以培养学生美好的情操、健全的人格为根本，要求教师在教学中要以培养学生的兴趣爱好为根本方向，要面向全体学生，进行教学方式创新，创设良好的教学情境，倡导主动、探究、合作的学习方式，通过师生交流和互动，培养学生的探索、参与和合作意识。此外，教师还要精心设计课堂和课外活动，重视音乐实践，通过音乐创作、表演等，激发学生的积极性，培养学生的探索、创新行为。如此这般，将体验性教学法和实践性教学法结合起来，优化了音乐欣赏教学效果。如在《西洋乐队乐器和乐曲欣赏》教学中，教师可以在讲述《梁祝》这首乐曲的由来时，借助多媒体讲解故事背景、创作思想和乐曲发展脉络，并播放不同乐器（长笛、小提琴、二胡）演奏的乐曲版本，借助集图文声像于一体的教学模式加深学生的体验，增强知识的可接受度。然后，在知识讲解的基础上，鼓励学生用音乐语言分析这首乐曲，并让学生模仿这首乐曲，结合一些民间故事进行乐曲创作。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，将那些爱好大号、小号、长笛、小提琴的学生组织起来，组建一支乐队，组织学生开展一些音乐表演活动，以激活学生的音乐思维，培养学生的音乐素养。
综上所述，中职音乐欣赏教学具有其特殊性和复杂性。在音乐欣赏教学中，教师只有更新观念，不断学习，积极探索新的教学方法，并注重音乐教学内容的多样性和音乐实践的重要性，才能有效激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的探索和创新意识，促使学生全面、和谐发展。
参考文献
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[4]李楠 谈中职音乐欣赏教学中的“以人为本”[J].大众文艺，2010，（23），242。
论文作者:白春梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：中职论文; 学生论文; 音乐论文; 音乐欣赏论文; 以人为本论文; 培养学生论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;