甘肃省永靖县太极中学 731600
摘 要：学习兴趣,又叫求知欲,是学习动机中最现实、最活跃的因素。激发学生的兴趣和愿望是教与学统一的起点,也是教学成败的关键。具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足, 因此,它在教学中有相当重要的地位。在教学中可尝试从以下几个方面来调动培养学生的学习兴趣：情感教育、善设导语、创造情境、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多彩的课外活动等方式来引导。总之，教师要用灵活多变的方法促使孩子主动、愉快地学习，变“要我学”为“我要学”。
学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？
一、利用情感教育，建立良好的师生关系，启发学习兴趣
“亲其师，信其道。”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。
二、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础
在农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童进入了初中，他们是一个特殊的群体，农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。
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三、 让课堂变得丰富多彩
语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。例如上课时采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发起学生学习新课的兴趣。如在讲授《唐雎不辱使命》时，我首先让学生准备一些道具，将当年的场面编排成历史剧，让学生在课堂上表演，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，强烈的表现欲和好奇心使他们的注意力迅速集中起来。让语文课变得丰富多彩。如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高，轻松地学到了知识。
四、 注重学生的个体差异，因材施教
在教学中，我曾十分注重学困生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改日记本时，看到一名成绩十分优秀的学生这样写道：“我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写下阅读笔记。学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。
五、精心设计导语，“点燃”学生的学习兴趣
好的开端是成功的一半。一堂新课有个好的开端，可以集中学生的注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快地走进了课本。导入能紧扣课文的内容，就可以充分调动学生的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
参考文献
[1]《语文学习》,2007第2期。
[2]《心理学教程》,人民教育出版社师范教育中心组编,2007年5版。
[3]李琳《初中生创造力发展心理》,湖南教育出版社,2005,08,12。
[4]李海林 《言语教学论》,中山大学出版社,2006,05,09。
论文作者:杨继花
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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