百色市第一小学
摘要：课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。小学数学大纲把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一 个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
关键词：数学；小学；学习习惯
培养学生质疑提问的习惯
人民教育家陶行知说：发明千千万，起点一个问。质疑提问是创新的开始，而好奇、质疑正好是儿童的天性。例如教学乘法估算时，例题21×48是看作20×50进行估算的，学生质疑提问：48看作50后，21×50也可以口算，为什么一定要两个数都看作整十数？问题的提出一石激起了千层浪，有的赞成这意见，有的则说：48看作50，看大2，积就增加了2个21，如把21看作20，就看小1，积减少1个48，估算结果就更接近精确值，口算也更方便了。有的说：在日常生活中，有的估算只要求得到一个估计数，不必要很精确。在质疑提问中得出了估算根据需要只要方法合理、方便都行。又如，低年级学习小统计的例1、例2后，学生质疑每小格可以表示1或10外，还可以表示几？全班顿时兴奋起来：可以表示20、100……可以表示任何数……每小格不可以表示任何数，0及比0小的数就不行。提得多好呀！尤其是后者不但对前面的提法敢于质疑，还大胆提出了自己的观点。经讨论后学生们知道了根据需要每小格可以表示一定的数量，但不可以表示0（无意义），而比0小的数是可以参加统计的，只是这个内容要长大一些再学习。课堂中让学生质疑提问，满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培养了会问、善问的思维品质。
2.培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。（1）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。（2）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题。?
3.培养学生多角度思考的习惯?
多角度思考问题的习惯，有利于培养和发展学生的求异思维、发散思维、逆向思维等进行创新活动所必须的思维形式。对数学而言，题目答案可以是唯一的，而解题途径却不是唯一的。课堂上有了一种解法后，还要求两个、三个直至更多，甚至能从不同侧面来探讨和否定已有的答案，使学生善于打破思维定势，提高思维的灵活性。教材中一些看似一般的题目都是培养学生多角度思维的素材。在教学时不片面追求题量，不找各种各样的习题让学生操练，不增加过重学业负担。摆脱题海，充分运用教材，激发学生的创新意识，以40分钟的教学质量来提高学习水平。例如，解答有两筐苹果共重71千克，如果从甲筐取出苹果7千克放入乙筐，那么两筐苹果的重量相等。原来两筐苹果各有多少千克？时，要求学生不满足于求答案，而是用多种思路解答。学生借助线段图理解题意，有的列算式求解：（71-7×2）÷2（乙筐）；（71+7×2）÷2（甲筐）；71÷2-7（乙筐）71÷2+7（甲筐）；有的列方程求解：设乙筐苹果重X千克，2（X+7）=71；设甲筐苹果重X千克2（X-7）=71。通过交流，学生们开拓了思维。在教学中鼓励学生大胆思维，勇于创新，学生的能力就能不断提高。这些课堂实例表明：培养学生养成多角度思考的习惯，能提高思维的灵活性，为思维的创新活动提供良好条件。
4.培养学生整理知识，构建知识结构的习惯
创新需要扎实、牢固、结构合理的知识体系作基础。学习数学的过程就是一个不断整理、内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识结构的过程。在教学中引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，能使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如，在每堂课的最后留几分钟，让学生在理解的基础上用自己的语言归纳小结，整理所学的内容，梳理所学的知识。在一组例题或一单元相关知识学完后，让学生自编提纲或练习题进行复习。从长期效应看，学生在学习过程中，构建较为合理的知识结构，理解了知识，再对所学知识内容进行归并、删除、提取，把知识系统化、条理化。如此循环往复，学生的知识结构不断完善，有利于学生在思维过程中快速、准确地找到知识的分叉点与联接点，从而提高学习能力，更有利于学生形成新颖独特、突破常规和灵活变通的创新意识。
总之，小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。各位老师：只有坚持不懈地抓好数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生。
参考文献
[1]朱雅晶. 浅析如何培养良好的小学数学学习习惯[J]. 小学教学参考, 2011(24):66-66.
[2]李同军. 小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J]. 新课程(中), 2010(4):38-38.
论文作者:苏程
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/27
标签：学生论文; 思维论文; 培养学生论文; 学习习惯论文; 习惯论文; 知识论文; 小格论文; 《语言文字学》2018年第9月论文;