河北省武安市第十中学 056300
德育教育是新课改的重中之重，新课标要求在教学过程中既要注重学科内容的传授也要注重对学生德育的教育。特别是在高中阶段的化学教学中，渗透部分的德育教育能够培养学生高尚的道德情操，以化学事例为基础的德育教育穿插于课堂，更能加深学生的受教育程度。
一、结合STSE教育开展德育
化学新课标明确提出，高中化学教育应由过分注重学科的系统知识传授转变为贴近社会和生活、体现STSE教育思想的教育。STSE教育即科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Enviroment）教育的合称，由STS教育衍生而来，是在科学、技术、社会教育的基础上注重了环境教育。在近几年的高考中，与STSE有关的试题大量出现，这类试题的内容通常以环保、高新技术、社会生活为切入点，与人类的生存密切相关。
1.结合环境教育开展德育。人类社会的高速发展是以生态环境被不断破坏为代价的。正如恩格斯所说的：“不要过分陶醉于人类与自然界作战时所取得的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”现在环境污染已不再是个别区域的问题，它威胁到全人类的生存与发展。化学教师在课堂上应有意识地将环保意识教育穿插于教学中，将现实中发生的环境污染事件和国家命运、人类发展联系起来，教育学生要从身边的小事做起，自觉维护我们的生态环境。
2.结合社会教育开展德育。新教材中增加了介绍化工生产、化学产品内容的分量。能否正确使用化学品，直接关系到人类的命运。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在“绿色化学”、“低碳经济”等词语频繁出现在社会生活中，在可持续发展的思想指导下如何减少高碳能源的消耗，减少煤炭、石油等不可再生能源的使用，减少二氧化碳、甲烷等温室气体的排放，营造良好的自然生态环境，不仅是科技工作者们研究的问题，也是每一个社会成员包括每一个高中生都应关心的问题。在平时的教学中，化学教师应让学生认识到“技术创新，开发新能源，发展绿色经济”是当今社会发展的正确道路。在这方面，每个人都应承担起相关的社会责任。在实验教学中，应注意培养学生树立环保意识，大力倡导绿色实验、微型实验，同时要加强对实验废渣废液的管理，教育学生以实际行动践行为社会发展贡献力量的信念。
二、结合化学发展史进行德育渗透
1.帮助学生树立民族自豪感和历史使命感。中国是世界上化学工艺发明和使用最早的国家之一。我国古代的火药制造、造纸、酿造、冶金等技术为推进全世界的科技进步做出了卓越的贡献。通过化学史的学习，学生能增强民族自豪感。同时通过古代和近代、现代，祖国和欧美西方发达国家的对比，能让学生认识到现阶段我国和发达国家之间的差距，从而树立“奋发图强，振兴中华”的历史使命感。
2.培养学生百折不挠的科研精神。化学史中的每一个重大发现，都凝聚着许多化学科研者的心血；每一个化学数据的诞生，都体现了化学家严肃认真的科学态度。居里夫人35年如一日忍受废渣废气的强烈刺激，从一吨工业废弃物中提炼出0.1克镭，并为此付出了罹患癌症的巨大代价；诺贝尔制备硝化甘油，不惜亲身多次试验，每一次都冒着粉身碎骨的危险，最后还将获得的巨额财富用于创立诺贝尔奖金奖励为人类发展作出重要贡献的科学家。这些奋斗事迹向学生展现了化学先驱们追求真理、献身科学的精神，能帮助学生学会怎样面对挫折，增强学生的抗挫能力。教师在使用化学史进行教学时，应充分利用各种资源培养学生坚韧不拔的意志品质。
三、结合化学实验进行德育渗透
1.培养学生的探索精神。化学是一门实验科学，实验是化学教学的基础。开展实验除了能提高学生的实验操作能力和加深学生对课本知识的理解外，在德育方面也具有重要的作用。高中生对化学实验有浓厚的兴趣，他们喜欢现象明显、有强烈感官刺激的实验，如铝热反应、光爆实验等。教师应引导学生的学习从简单地观看实验上升为注重思考、探索本质，从而激发学生的求知欲，培养学生的探索精神，增强学生的探索能力，进而提高学生的终身发展能力。
2.培养学生的团结协作精神。在化学实验教学中采取分组实验、合作探究的教学方式，能发挥每个学生的学习积极性，同时能培养学生团结协作的精神。要使学生在实验课中取得良好的学习效果，必须加强学生小组间和小组内部成员间的团结协作。在分组实验的过程中，小组成员必须精心设计实验步骤，精确称取药品用量，规范进行实验操作，细致记录、认真分析实验数据，所有这些都要求小组成员要合理分工和默契合作。化学实验不仅是化学课程改革的突破口，而且是渗透德育的切入点。
四、深入挖掘化学教材中的人文资源，塑造高尚人格
在高中化学教材中有着丰富的人文资源，我们在教授知识的同时不能忽视、浪费这些资源，应充分利用它们以达到塑造学生高尚人格的目的，防止“高分低能”学生的出现，让学生走向正规。
比如我在讲高中化学的绪言课时，就会利用美国化学会成立100周年大会上美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授的讲话——“化学——人类进步的关键”，并结合我国五千年文明史的化学方面的科学成就来教育我的学生们。同时充分利用教材中的素材，如扫描隧道显微镜、司母戊鼎、牛胰岛素分子模型等，与学生进行互动，讨论中达到升华学生人格的效果。
素质教育，德育先行，德育应成为日常教育教学的重要组成部分。作为化学教师，我们要重视化学教学中的德育，结合学科的特点，在教学实践中积极探索如何在学科教学中渗透德育。
论文作者:张华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第186期
论文发表时间:2016/4/28
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