基于体育素养和职业能力视域下高职体育教学工作探析
刘金春
（吉安职业技术学院，江西 吉安）
摘 要： 体育素养和职业能力是新时代复合型人才重要评价指标，本文从体育素养和职业概念出发，分析高职体育教学影响因素和开展“职业培养”的必要性，并针对性提出加强高职体育教学的策略，旨在为高职体育教学工作优化和教师开展工作提供可参考性建议。
关键词： 高职；体育教学；职业能力；体育素养
在经济和物质生活水平不断提升背景下，互联网时代的到来改变了国民原有生活作息习惯，大部分人长时间处于亚健康状态。近些年都市青年越来越注重身体健康，晨跑、夜跑、健身房锻炼、瑜伽等成为年轻人所青睐的运动。体育作为一门学科在社会发展中的地位越来越多，亦有越来越多体育专业学生进入健身教练、瑜伽教练、职业运动员等行业。高职作为专业性人才培养根据地，为社会发展培养数以万计的人才。但随着时代的不断进步，社会对人才的需求也在不断改变，教育理念和方式也在不断革新。如何提高高职体育教学效率，培养出更多优秀的职业体育人才是当下设有体育专业的高职院校重点研究方向之一了。
一 体育素养与职业能力概述
体育素养是指在先天基因基础条件上，个体被后天环境和体育教育所影响的结果，体育素质由体育品德、意识、行为、专业技能及个体体质等内容组成。新课程和素质教育深入改革背景下，体育素养是在应试教育基础上革新出来的一种新教学理念，是新时代教育和人才培养主流方向。高职学生若想在日后社会就业时能提高核心竞争力，就必须具备一定的体育素养，这也是时代对体育专业复合型人才评价根本指标之一。职业能力是指个人从事职业所具备多种能力的综合体，高职学生职业能力是指其毕业后步入社会从事职业活动并实现自身全面发展的综合能力[1]。在任何行业就业竞争不断提高的当下，高职学生职业能力高低至关重要，它不仅关乎学生是否能从激烈竞争市场中脱颖而出并找到工作，更关乎学生是否适应相应工作岗位及工作内容。学生职业能力的养成主要依靠参与学校组织的职业活动或以个体方式参与到社会职业活动中去，过程中能将理论知识付诸实践，在巩固理论知识的同时提高职业技能。现今市场对人才早已不是早先对单一学历的要求了，更多是对应聘者职业能力的要求。高职院校顺应时代发展需求，从学生体育素养和职业能力角度出发培养更多优秀专业人才已是不可推卸的重要责任[2-3]。
二 高职体育教学影响因素分析
体育教学作为高职教育体系重要有机组成，其教学效率是否达到预期目标受到如下图1所示的诸多因素影响。
图1 高职体育教学效率主要影响因素
第一，学生自身素质。高职学生在体育课堂学习表现不佳，重要原因之一便是身体素质水平不足。如果课堂教学中加强训练强度，那么多数学生将会出现力不从心、心力交瘁的现象，训练效果大打折扣。很多学生是家里的独生子女，家长在生活的物质方面往往尽最大可能满足孩子，这就导致不少学生出现肥胖情况。研究数据表明，我国青少年肥胖趋势越来越明显。除肥胖外，瘦弱、天生身体素质差等亦是影响高职学生体育学习的身体素质原因。第二，学生对体育的重视程度。高职最初办学理念是培养学生专业技能，这也是很多家庭和学生选择高职院校的重要原因。基于此理念下，很多高职学生认为只要学习好了专业课程就好了，体育学习并不那么重要，因此多数学生学习时间主要集中在文化课程和专业技能学习上，而忽视了体育学习重要性。第三，学生个性心理因素。学生自身性格腼腆、害羞、自卑、自信不足、心理承受能力不足等都是影响体育教学重要因素，严重可能导致学生对老师和教学出现厌烦情绪，继而影响体育学习。第四，体育教学硬件条件。笔者通过对比江西一些高职院校体育教学硬件设施发现，多数高职院校出现不同程度的体育教学器材与设备不足、硬件基础设施配置不足、教学场地首先等情况，影响体育教学工作的正常开展。如笔者所在吉安职业技术学院足球场地、排球场地就难以现有学生对体育教学和平常运动所需。第五，教师教学方法。课堂学习效果好不好很大程度上取决于教师教学方法，如果体育教师自身体育素养不足、教学方法老套，那么将会直接影响学生课堂学习兴趣，继而影响教学效率。反之，如果体育老师结合自身体育高素养并通过新颖的教学方式开展体育教学工作，那么学生对老师和课堂学习的好感与兴趣便会大大提高。因此高职体育教学方式应朝着科学合理且学生感兴趣的方向优化发展。
教学中若能不断创设课堂情境来激发学生的学习兴趣，将收到事半功倍的教学效果，也能使学生顺利地渡过高一这一学习难关。利用物理学史的故事激发学生兴趣，在物理课堂教学中讲一些物理学的故事和科学家的趣事，通过播放一些与物理有关的生活中的例子的视频，可以激发学生兴趣，并有助于学生对概念和规律的理解。从学生已有的知识出发，巧设悬疑，加以联想，以启发学生的思考，激起学生探求新知识的欲望，因此新课引入中要注意形成悬念。
三 高职体育“职业培养”必要性分析
高职作为我国高等教育重要有机组成，每年为我国发展培养无数优秀人才，从体育教学角度出发提高学生综合“职业”能力对学生培养来说非常重要。
高职学生因具有职业技能在毕业就业中具有一定优势，如果辅以较强的社会适应能力，那么优势必当突出。
上文说到从学生体育素养和职业能力视域下开展高职体育教学工作十分有必要，但是如何有效开展相关工作却成了很多体育老师头疼的问题。笔者结合现有高职体育教学现状、问题和多年高职体育教学工作经验，提出若干建议和策略如下。
另一方面，合理安排教学内容。高职体育教学内容是否合理主要看是否符合学生实际情况，如果体育教学内容与学生实际情况和社会对人才需求不对应，那么体育教学必然事半功倍。基于此，笔者认为，高职体育教学工作开展中需要把学生感兴趣的项目引入课堂教学，如男生对篮球、足球较为感兴趣，女生对跳绳、踢毽子等传统项目较为感兴趣，兴趣将会引导学生坚持学习与锻炼。当然，高职体育教学同样需要结合社会需求开展工作，即根据学习日后可能就业岗位针对性开展教学，保证学生学习内容和职业能力培养与时代发展需求相一致。此外，体育老师还需要根据不同学生特点开展教学工作，不同学生身体素质所有不以，对于身体素质好的学生可以选择相对激烈的训练，对身体素质较差的学生选择温和、适宜的训练项目，实现“取长补短”“因材施教”的教学理念和方式。教学内容科学合理安排下，高职体育教学体系也将得以优化完善，这对学生多方位全面培养和提高其社会适应力有着重要积极作用[6]。
四 基于体育素养和职业能力的高职体育教学优化策略
其次，体育“职业培养”是高职教学理念革新的核心内容之一。无论是否是体育专业，良好体育素养和身体素质是每一位高职学生必须具备的。从“职业培养”角度出发，深入优化革新教学目标、教学理念、教学方式，达到提高高职学生整体体育素养和身体素质是新时代高职教学理念革新的核心内容之一。
一方面，磨炼学生意志。高职体育教学工作开展中教师应该了解每一个学生的身体素质和体育擅长项目，在学生所能承受范围内通过体育训练方式对学生意志力进行正确引导及培养。体育训练对学生意志力有较高要求，如果教师在充分了解学生基础上循序渐进开展体育教学和体育训练活动，并让学生切身参与到诸如体育比赛、体育表演等职业活动中，学生必然对体育感兴趣，期间学生意志力亦得到有效磨炼，这有利于提升学生毕业后步入社会工作的解决问题能力和抗压能力的形成，即社会适应能力提高。
图2 高职体育教学优化策略
（一） 提高高职学生社会适应能力
首先，高职体育“职业培养”是社会和谐长远发展的内在要求。虽说高职学生毕业后往往拥有一门技能而顺利就业，但就业环境往往不好，工作强度往往较大。同本科及以上学习学生相比，高职毕业生工作后职业病病发率更高，如果学生不能拥有较好的身体素质，将会导致职业病情况更为糟糕，继而威胁到社会和谐稳定发展。高职体育教学从“职业培养”角度出发让学生提高体育素养和身体素质是预防职业病病发的重要途径，亦是稳定社会长远发展的内在要求[4]。
总之，习近平共享发展理念是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是党和国家的集体智慧，对于国家和民族伟大复兴具有重要的价值引领，也是我党在未来的治国理政中所要面临和解决的一个重大课题。加强对习近平共享发展理念的研究具有重要意义。
最后，体育“职业培养”是挖掘高职学生潜力和实现学生价值的途径之一。高职学生虽说多数因高考失利而进入高职院校学习，但是并不代表他们并不优秀，相反很多高职学生在体育方面由于那些学习成绩好的本科生。在“非对称优势”人才培养理念下，高职教育应让学生具备别人不具备的技能，体育就是很好的一个方向。从“职业培养”角度出发，正确引导、激发学生体育天赋有利于提高学生综合素质和职业能力，更有有利于学生挖掘自身潜能并实现自我价值[5]。
● 误食尖锐的物品：如钉子、碎玻璃等。不可给予任何液体及催吐，紧急就医。因为尖锐的物品可能会划伤食道和气管。
（二） 加强学生体育精神培养
精神培养是素质教育改革的重点内容，高职体育教学工作优化开展自然需要注重学生精神培养。一方面，优化教学目标与评价方式。高职体育教学应一改传统体育竞技技能、体质训练为根本内容教学目标及方式，上升至注重学生精神层面上的培养，如遵守规则、公平竞争、杜绝投机取巧等基本品德。通过组建小组体育活动方式让学生学会团队合作、谦恭礼让等优良品德，这是学生综合素质和综合职业技能评价的重要指标。另一方面，加快校园体育文化构建[7-8]。校园作为学生主要活动场所，校园体育文化对学生体育素养和职业能力的养成发挥重要作用。高职院校应该结合当地文化、学校、教师及学生特点，构建独具特色的校园体育文化，既能提升学生兴趣，还能让学生在健康和谐的氛围中健康成长。
（三） 加强学生职业能力培养
首先，根据学生优势针对性开展体育技能训练。学生体育特长、身体和心理素质略有不同，体育教师应该根据让学生能发挥所长，体现“非对称优势”[9-10]。对于心理素质不足的学生，应鼓励其参加体育赛事，让其在实际活动中提升心理素质。其次，体育职业能力包括专业技能、身体素质、坚持不懈与勇于拼搏精神等内容，因此高职在开展体育教学工作时可通过场景设置方式来训练学生体育职业能力，如趣味运动会、跳山羊、跨栏、户外竞技等场景的设置就能有效培养学生体育职业技能。最后，实现校内外联合培养模式。课堂理论必须付诸实践才能验证其价值，因此高职体育教学中应给学生创造校外实践机会，让学生在真正实践活动中掌握相应职业技能。学校可从构建体育校内外教学模式设计、同相关企业构建友好合作关系、推荐学生就业等方式来培养学生专业职业能力和体育职业能力，达到提高学生综合职业能力目的[11]。
五 结语
高职作为人才培养重要基地，应该加强学生综合素质和综合职业能力的培养，从学生社会适应能力、学生体育精神、学生体育职业能力等多角度深入开展工作，让学生在高职院校既能接受专业技能培养还能接受体育职业培养，便于提高其在进入社会后的核心竞争力。
(3)以你底见识,此刻想一定不为他们无端所恼?你千万不可有他念,你底真诚与坦白,终有笼罩吾全芙蓉镇之一日!
参考文献
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Analysis of Physical Education Teaching in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Sports Literacy and Professional Ability
LIU Jin-chun
（Ji'an Vocational and Technical College，Ji'an，Jiangxi）
Abstract: Sports accomplishment and professional ability are important evaluation indexes of compound talents in the new era. Starting from the concept of sports accomplishment and occupation, this paper analyses the influencing factors of physical education teaching in Higher Vocational Colleges and the necessity of carrying out“vocational training”,and puts forward corresponding strategies to strengthen physical education teaching in Higher Vocational colleges,in order to provide reference suggestions for the optimization of physical education teaching in Higher Vocational Colleges and the work of teachers.
Key words: higher vocational education；physical education；professional ability；sports literacy
本文引用格式： 刘金春.基于体育素养和职业能力视域下高职体育教学工作探析[J]. 教育现代化，2019，6（72）：212-215.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.72.076
作者简介： 刘金春，男，吉安职业技术学院，讲师，硕士研究生。研究方向：民族传统体育。
标签：高职论文; 体育教学论文; 职业能力论文; 体育素养论文; 吉安职业技术学院论文;