摘要：初中物理科目的复习任务是很繁重的，而且在这个时间段学生们由于刚刚开始接触这门学科，在学习物理知识时经常会感觉很吃力。但是就物理学科而言，这一学科虽然很难学习，但是却是中学生日常生活中应用最普遍的一门学科。针对这门学科的教学工作，只要指导教师能够选对方法，就能提高学生的学习以及复习效率。
关键词：初中物理；复习教学；教学策略；策略实施
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0163-01
引言:一般而言，初中生开始接触物理学科教育是从他们中学二年级开始的。这一阶段的他们已经完全适应了中学校园生活，并且在一年之后他们即将参加中考进入更高一等的学府进行深造。所以本文就来探讨如何提高初中学生学习物理的效率，为日后的学习奠定基础。
一、初中物理复习课教学存在问题分析
1.指导教师不了解学生学习状况
在当今我国初中部门教学工作中，问题最显著的是“物理学科”。这一学科存在问题的原因，主要是因为指导教师在进行课堂教学工作时，没有自己的教学特色，导致学生对物理课程产生厌倦的情绪。另外，指导教师大多数都是固执地按照书本上的知识点内容分布进行教学工作，可能这部分的教学内容每个章节之间跨度比较大，学生很难理解其中的奥秘。其次，就是指导教师在教学过程中没有把握好教学强度，导致物理课程讲述内容过多，学生无法实现完全记忆。除此之外，一些指导教师错误地认为:学生多做题就能更深刻掌握课程知识点。因此，给学生布置很多物理课后习题，殊不知他们的这种行为和思维方式恰恰是最令学生反感的，学生因此更加反感物理学科。
2.中学生自身缺乏系统的复习方法
就中学生自身特点而言，虽然他们已经脱离了小学生的稚嫩，但从年纪上来看他们仍然还属于孩子。因此，在他们身上还具备着孩子贪玩，无计划等特点。除此之外，他们在学习文化知识方面还是没有系统的复习方案。针对此种情况，指导教师要带领其养成良好的课程复习与预习习惯。另外，学生们的思维能力与学习水平都是有所差距的，这时要求指导教师根据学生的个人特点对其进行层次教学，使每一个学生都能够听懂和理解物理课程教学内容。
二、提升初中物理复习课教学实施策略分析
1.“寓教于乐”，让学生享受物理学习的乐趣
初中物理课程教学复习内容大致包括:串联电路，并联电路，凹凸镜的成像原理，升华、凝华现象，杠杆原理，声音的三种传导形式等。指导教师在进行这些教学内容的复习工作时，可以通过小游戏的形式来将其物理作用原理教授给学生，这种教学形式既能带来课堂乐趣，使学生学习起来很轻松。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，又能让学生们很容易就理解教学内容知识点。例如:在复习到声音的三种传导形式时，势必会涉及这三种传导形式的速度比较。指导教师要做的就是:提问学生关于声音传导的形式都有哪些（固体传播，液体传播，气体传播）。这三种传播方式都可以利用小游戏的形式来展现，即让学生把耳朵贴在课桌桌面上，然后用手指在课桌另一侧的桌面、桌内侧、桌外侧分别轻轻弹击，这时声音由于可以通过固体传播，就可以更容易地传递到学生的耳朵里，而且可以分辨弹击的频率，次数等。关于声音能通过气体传播实验，要求两个学生分别站在教室的前后两侧，并且要求他们很对方说话。他们很容易就能够听到彼此的声音，则证明声音可以通过气体传播。最后，把铃铛放在水里摇晃，我们能够清楚听到铃铛的声音，则说明液体也可以传播声音。
2.“以小见大”，让学生物理学习思维更开阔
“以小见大”的教学方式是初中物理教学复习过程中对学生最有利的教学方法。指导教师在讲述完课程内容之后，学生对这部分的内容理解只是皮毛，他们无法通过这一小部分内容去探求到更多的知识原理。这时就需要指导教师利用实验来帮助学生回顾所讲知识点。例如:当复习到凹凸镜的成像原理，指导教师可以带凹面的玻璃镜和凸面的玻璃镜来做成像实验。实验如下:分别在两种镜面前边放置一根点燃的蜡烛，然后在同等距离之后放置一张有孔的纸，最后在白纸之后一段距离放置一个白板。观察蜡烛的映像通过两种镜面之后的成像特点，然后要求学生在草稿纸上将观察到的现象原理图描绘出来。这样学生就能够很容易掌握凹凸镜的成像特点和原理。虽然该实验只是通过一些简单的工具来给学生展示，但是学生从中可以知道照相机的成像原理来源，以及近视眼镜和远视眼镜的原理也跟此差不多。再举例:串联电路和并联电路的作用原理，实验之前，学生们只是机械性的知道在串联电路中，总电压U=分路电压U1+分路电压U2，总电阻R=分路电阻R1+分路电阻R2；在并联电路中，总电流L=分路电流L1+分路电流L2，并联电路中的总电阻计算方式与串联电路中是完全不同的。通过小电路组装实验，可以让学生很容易就理解这些公式来源，并且能够深刻记忆。另外，我们家庭组装电路和这个原理也是相同的，学生们通过小电路组装实验可以学到在日常生活中怎样安全用电等知识。
结束语
综上所述，提升初中物理复习课教学是很有必要的，而且可以采取的教学方式多种多样。通过提升初中物理复习课教学使学生对于物理知识点的内容印象加深，同时学生学习物理课程的积极性会更高。另外，物理指导教师提升自己的复习教学水平，也是对自身能力的培养，同时指导教师通过不断变换教学方式，了解学生的真正需求，彼此之间关系更亲密无间，最终实现共同进步。
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论文作者:刘力
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月02期
论文发表时间:2019/1/9
标签：物理论文; 学生论文; 指导教师论文; 初中论文; 分路论文; 原理论文; 电路论文; 《基础教育课程》2019年1月02期论文;